計算機專業(yè)Ｊａｖａ課程教學探索與實踐

摘 要：針對Java語言的教學現(xiàn)狀，提出了以授課為主體、案例為輔助、項目為促進的教學方式，培養(yǎng)學生扎實的語言基礎和較強的動手能力，并就該教學方式及提高學生實際應用編程能力進行了探討。

關鍵詞：計算機專業(yè)Java語言課程教學改革 實踐應用

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

一、引言

課程建設是高校最重要的教學基本建設之一，是保證人才培養(yǎng)質量的基礎性工作。在任何一個教育體系中，課程始終居核心地位。教學改革最終也是歸結為課程改革，可以說課程改革是教學改革的核心。對于計算機專業(yè)程序設計課程的設置，各個高校都有所不同，但大多學校都選擇了先開結構化程序設計語言課程，如c、Pascal語言，再在此基礎上開設面向對象的程序設計語言，如c++、Java語言等。由于Java語言具有的平臺無關性、安全機制、高可靠性、多線程和內(nèi)嵌網(wǎng)絡支持的特性，許多高校計算機及其相關專業(yè)都將Java語言作為程序設計的核心課程。其教學目標是使學生通過學習，掌握面向對象的程序設計方法，具備一定的項目開發(fā)能力。然而傳統(tǒng)的教學方式往往是以教師灌輸為主，學生實訓很少，而且學與練脫離，不利于學生理解消化課程知識和鍛煉編程基本功，難以取得理想的教學效果。特別是Java語言的知識點太多、涉及面太廣、實踐性強但課時量卻相對較少。許多學生可以順利通過相應科目的考試以及社會上的等級考試，但進入畢業(yè)課程設計時，面對給定的具體設計題目卻不知該如何下手。因此對Java語言課程探索并實踐新的教學方法，改進教學方法、提高教育質量具有重要的意義。針對Java語言課程具有實踐性強、可操作性及與企業(yè)應用聯(lián)系緊密的特點，本文在對多年的教學實踐進行總結的基礎上，提出應該重視培養(yǎng)學生扎實的語言基礎、以授課為主體、案例為輔助、項目為促進的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其較強的分析問題、解決問題的能力。

二、“Java語言課程”教學方法的探索

1 側重編程思想的訓練

Java語言課程是計算機專業(yè)本科學生在學習了C語言和數(shù)據(jù)結構之后，學習的第二門高級語言課程。Java語言是一門純面向對象編程語言，需要培養(yǎng)學生用面向對象的觀念進行思考和設計，在此基礎上再進行面向對象的編程，因此本課程對于大多數(shù)學生來說是一種新的體驗和挑戰(zhàn)。

學習一種編程語言，最重要的是掌握編程思想，找到編程感覺。在多數(shù)情況下，一旦掌握編程思想，面對新的編程語言時，只需要簡單了解該語言的語法特點即可觸類旁通。編程思想是在反復的實踐、觀察、分析、比較、總結中潛移默化積累的。在教學的過程中，除了需要抽出專門的課時對面向對象設計進行講解外，也要隨時結合具體的實例對學生進行啟發(fā)式教學，提高學生的面向對象的分析和設計能力。要在培養(yǎng)和提高了學生面向對象分析設汁能力的基礎上，引導學生如何用程序來表現(xiàn)，以提高解決實際問題的能力。通常可以讓學生從解決一些簡單的實例問題出發(fā)，掌握編程的一些常用結構和方法，然后逐步提高難度，以減低學生的學習難度，保護學習積極性。

2 采用交互式教學激發(fā)興趣

興趣是學習的最好導師，如何激發(fā)學生的興趣是保證課堂質量的關鍵。交互式教學在激發(fā)學生興趣和投人性方面具有較好的優(yōu)勢。其特點是強調(diào)老師與學生的互動，講解粗放，允許跳躍，強調(diào)學生有重點、有選擇地自學，可充分調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮學學生作為學習主體的積極性。可以通過如下措施實現(xiàn)交互式教學：第一，在制作電子教案時，除了將課程的知識內(nèi)容囊括進去之外，還要考慮加入一些互動的內(nèi)容。例如講解到java標識符的組成規(guī)則時，在ppt中給出一些不同的字符串以幫助學生正確理解。除了java的理論知識，還需要將一些實驗相關的內(nèi)容結合進來。在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，激發(fā)了學生的學習興趣。在課程上多采用提問的方法，啟發(fā)學生進行思考和投人到課程教學的角色中去；第二，可以讓學生參與到程序的編寫中。在編寫完程序之后，在調(diào)試的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤，可以讓學生自己來查找錯誤在哪里，是語法錯誤還是邏輯錯誤，以調(diào)動學生的積極性。第三，根據(jù)需要安排實踐教學的軟件環(huán)境。可以用記事本結合JDK的方法，給學生講解Java的安裝部署和調(diào)試方法，也可以利用業(yè)界流行的開發(fā)工具，如Eclipse，JBuilder等IDE工具進行介紹，包括工具本身的使用，以提高學生學習的興趣和積極性。

3 采用案例教學

案例教學是一種通過案例分析、研究，指在教師指導下，根據(jù)教學日標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習，研究及鍛煉能力的方法。對于程序設計語言課，如果沒有任何情景的話，直接講解一些抽象、難懂的概念和語法的話，那么整個教學過程就顯得枯燥無味，要使學生理解接受實際是很困難的。因此可以針對教學內(nèi)容設計出相應的情景和問題，然后給出一些Java小程序，演示其運行結果，通過這些小程序，調(diào)動同學們學習的興趣和探究精神。采用案例教學法即是迎合這一理念，教學過程以案例掌握為重，整個過程強調(diào)完整的應用系統(tǒng)設計思想的建立，并以典型案例為依托，從具體到抽象逐步展開。在案例中對一些程序設計中的原則、方法、經(jīng)驗以及一般規(guī)律進行提煉總結，從而進一步啟發(fā)學生思路同時也促進了理論的學習。我們在課堂教學中將語言的語法知識和其他知識點按主題劃分成單元，每個主題準備多個實例和練習。實例盡量實用，這樣既可提高學生的學習興趣，又能學以致用；同時實例也要簡單，容易理解。主題的安排要注意循序漸進、前后銜接，要防止知識點過分集中以減少學生的負擔。

4 結合項目教學，提高學生實踐能力

Java是一門強調(diào)實踐的課程，理論與實踐缺一不可。因此，在實際教學過程當中要特別注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)，讓學生較早的接觸到項目的設計與開發(fā)，為以后的畢業(yè)設計和企業(yè)應用打下基礎。在項目進行的過程中，由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉叮缓笞寣W生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的。學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。就項目選擇而言，項目應該選擇學生熟悉的領域，例如網(wǎng)絡聊天系統(tǒng)。在教學過程中會提供一批具體不同難度，面向不同領域的選題，同時也鼓勵學生結合興趣提出自己的選題，但是這類題需要經(jīng)過老師的審核和批準。就項目組織而言，采取的方法是讓學生2～3人自由組合，自行選擇感興趣的項目進行設計和編碼，并撰寫大作業(yè)報告。能力較強的也可以自己單獨選題。讓學生自行選擇項目并不是讓學生漫無邊際的選擇，其主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，要求所選項目應覆蓋大部分關鍵知識點，如應包括圖形界面、多線程、網(wǎng)絡通信、數(shù)據(jù)庫連接等關鍵知識點。對于一些較為簡單的選題要限制選擇的學生人數(shù)，同時要求保證一定代碼量等。

三、結束語

本文針對傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，結合Ja-va語言和程序設計課程的特點，對Java課程的教學方法進行了探索，提出了以授課為主體、案例為輔助、項目為促進的教學方式，通過師生互動，結合案例分析以促進學生的學習積極性和對知識的掌握，學生在案例任務的驅動下，自主學習，遇到問題尋求幫助，教師也可以對其學習情況進行掌握并進行必要的引導和總結。通過對項目的開發(fā)，全面培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，對所學關鍵知識點的掌握，以及在項目進行過程中，對協(xié)作精神的培養(yǎng)、資料查閱、討論與求助等，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。從教學反饋來看，取得了良好的教學效果。

參考文獻

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(文字編輯、責任校對：鄒 紅)