網絡環境下新的教研活動模式探討

摘 要：網絡教研作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現實中傳統的教學研究活動。文章從網絡教研的優勢、教研活動網絡環境的搭建、有效開展網絡教研活動的方法等幾個方面闡述了網絡環境下新的教研活動模式。

關鍵詞：高等院校 網絡環境 網絡教研活動教研模式

中圖分類號： 文獻標識碼：A

當今世界，信息技術迅猛發展，對教育產生了深刻的影響。計算機和網絡的出現，給教育的改革和發展帶來了機遇和挑戰，傳統的教和學模式受到沖擊，課程組作為學院的教學組織，如何在這場變革中占據主動地位，發揮應有的作用，這是擺在我們面前迫切需要正視的問題。

課程組最主要的任務，就是要組織教學工作，并組織課程組成員開展各種教研活動，使教師的素質得到不斷提高，形成合理的學術梯隊。而教研活動的本質要求是什么呢?從教研目標來說，是為了提升教學實踐者的研究品質；從教研活動內涵來說，是要幫助教師多視角反思教學行為；從反思的視角來說，教研活動可以是教師的自傳，可以是同事間的相互評價，可以是關于學生的研究，也可以是理論層次上的反思、質詢及思考。

為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現實中傳統的教學研究活動。它是借助于現代信息技術構建的網絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而促使教研活動更加科學化。

一、網絡教研的優勢

網絡教研是依托現代信息技術，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。網絡教研的優勢是明顯的。

1 突破時空限制，交流方便迅速

網絡教研充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點。網絡的無限空間可以讓大家都聚在一起，沒有地域和空間的限制，沒有人數、場地、交通工具的限制，大家圍繞著同一個主題，通過論壇、博客、即時通訊軟件等共同開展研究、共享成果，解決了眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2 教師們獲得了一種新的學習、工作方式

許多教師利用教研博客，記錄和發布個人的思想歷程、工作體會和生活故事，精選和積累自己最為需要的信息資源。在充分展示自我、參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，加強了相互的了解，也促進了學校教研從制度化走向非制度化。

3 交互性強。共享集體智慧

完全交互式的網絡通訊手段，使教研活動可以充分發揮雙向互動作用，研究的層次更加深入。不再局限于單方面地聽取講課人的發言，每一個網絡教研的參與者都可以針對研討的內容隨時暢所欲言，更加滿足了每一個參與教研活動教師的個性化需求，使每個人都能從中獲益。也能通過將一些好的觀點、經驗和案例，以及集體備課的成果進行共享，實現相互促進與提高，也提高了工作的效率。

4 “教”與“研”同步進行。提升教學教研質量

因各種內容可在網上長期保存，教師在教學過程中遇到問題可隨時去查找，并對其進行分析和學習，實現了解決教學問題的及時性，并使得教研活動能夠貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的各環節中，提升教學和教研質量。

5 主題多樣化

網絡教研打破了傳統教研模式，可以同時研究幾種不同的問題，也可以同時比較研究幾種相同或相通的問題。教師們可以不受時間空間的限制，發表自己的觀點，以最快的速度了解到最新研究進程、研究方案和研究結果。同時，基于多媒體互聯網絡技術開展網絡教研活動，充分借助網絡等現代化的教學手段，在教研過程中，隨時隨地可以調用網上存在的各種音頻、視頻、圖像、動畫、文本等教研信息，使我們的教研活動更加豐富多彩、有聲有色，較大豐富了教研的手段，使之更加人性化。

二、教研活動網絡環境的搭建

三、有效地開展網絡教研活動

網絡教研不是網絡和教研的簡單疊加，它需要利用互聯網的功能，更需要全體教師的熱情參與，需要更新的觀念，加強組織、落實過程、關注評價。如何有效地開展網絡教研活動呢?

1 提出研討主題

網絡教研應針對當前新形式下一些教學熱點問題進行研討，討論的主題一定要貼近教師、貼近教學的具體問題。既要關注學科的發展，又要防止網絡教研脫離學術專業，變成閑聊的場所。有了大家都感興趣的主題，教師們才會圍繞一個中心各抒己見，形成各種觀點的碰撞，最終達成有利于解決問題的共識。教研活動的成功與否，很大程度上取決于課程組組長的準備工作和主持活動的能力，網絡教研也不例外。課程組組長應結合課堂教學實踐確定階段性的研討主題并提前發布到網上，如“在新形式下如何開展“計算機文化基礎”課程的教學”、“如何利用上機考試系統來優化上機實踐環節”、“在高校不斷擴招的形勢下如何提高教師的工作效率、減少工作量”等，設計合理的活動程序，同時引導教師針對教學實踐、以教學案例的方式提出問題，展開研討并解決問題。參加活動的教師應結合自己的工作，認真思考，事先有所準備，發言時不偏離主題，并善于在活動過程中發現典型的、有價值的問題。

2 典型案例分析

典型案例分析主要是指教師通過自身或他人的教學實踐以及教學案例進行分析，分享自己或他人的經驗，積極反思，并提煉出有效的教學行為及理論依據的過程。僅僅提出研討的主題未免過于空洞，實實在在的典型的案例更能引起教師們的廣泛關注，教學實踐中的細節更能引發教師研究的興趣。

分析案例可使教師經常處于一種反思狀態，在不斷總結經驗、明確方向的同時，有助于提高教師的實踐反思能力和對教育教學的領悟能力。例如在“計算機文化基礎”課程的教學過程中，“學生助教”、“組織學生開展主題討論”等典型案例的分析與討論，都給教師們帶來新的沖擊。通過分析，可總

1 建立一個有利于網絡教研活動的網絡環境

探索和創建一個利用網絡資源的教研活動環境，包括Internet網、校園網、計算機學院局域網、教研活動網站、硬件設備及接口等。

2 建立一個基于web的網絡教研活動環境

基于網絡環境下的教研活動方式具有以下特點：以現代教育思想和先進的教學理論為指導，以網絡化的教研活動環境和教學資源為依托，充分體現“課程組為主導——課程組成員為主體”。作為網絡教研活動依托的網絡協作平臺應該具備以下幾個功能模塊：新聞發布模塊、教學資源模塊、活動記錄模塊、留言討論區模塊、博客模塊等等。本課題依賴的教研活動網站的系統框架結構如圖1所示：結出這些新方法的優缺點，并結合自身的實際情況，不斷反思，探索出一種更好的教學方式。這樣，有助于把先進理念落實到教育教學實踐當中，提升教師教育教學實踐的合理性。

3 管理評價

網絡教研使教研工作的評價更全面、更開放，反饋也更及時。教師參加網絡教研的次數、在網上研討過程中研究的深度與質量，以及提供的案例或建議等，都可以作為評價的內容。為了進一步促進和提高教師參加網絡教研的積極性，還應健全相關的評價機制，利用有效的獎懲措施幫助教師增強教研意識，提高教師參與活動的積極性。例如開展優秀教學設計評比、網絡教研好文章評比等活動，以調動大家參與的積極性好創造性，促進網絡教研的持續高效發展。

網絡教研隨著現代信息建設的成熟與發展，已越來越顯示出它的魅力。但我們也要看到，由于它誕生不久，缺乏系統的理論指導和研究，還沒有形成一套行之有效的行動策略和操作流程，從而也影響網絡教研的進一步推廣。網絡教研作為一種新的教研模式，與傳統教研模式應該是相輔相成、互為補充的，它們共同為解決教學問題服務。網絡教研沖擊、變革和促進了教研活動，成為信息社會中一種有效的教研模式，開展有效、實用的網絡教研必將對教師的專業成長產生更大的促進作用!

(文字編輯、責任校對：鄒紅)