談大學生科研在本科生培養中的作用與實施

摘 要：文章討論了大學生科研在本科生培養中的幾個重要作用，并且結合大學生科研的特點，針對大學生科研的實施環節提出了一些有益的建議。

關鍵詞：大學生 科學研究 創新能力 本科生培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當今時代，創新越來越成為社會生產力解放和發展的重要標志，越來越決定著一個國家、一個民族的發展進程。高等學校作為培養人才的前沿陣地，其培養的人才的素質直接關系到國家和民族的創新能力。因此，加強大學生創新能力的培養一直以來都是高等教育研究的主題之一。

大學生參與科研活動是培養大學生創新能力最為重要的途徑之一。它要求大學生不僅具有堅實的基本專業知識，而且更能培養大學生在實踐中運用書本知識提出問題、解決問題的能力。因此，越來越多的高校已經意識到大學生科研的重要性，并積極加入到對學生科研能力的開發上來。

一、大學生科研的作用

1 有助于培養學生對所學專業的興趣

眾所周知，很多大學生(特別是剛入學的新生)往往對自己專業的認識有偏頗。這種認識往往來源于社會就業和收入狀況、大眾對該行業的認可度，以及同專業的學長們的看法。這種情緒直接影響著學生的學習熱情和學習成效。所謂百聞不如一見，讓大學生直接參與科研活動，直接和導師一起站在本專業的最前沿，這種“一覽眾山小”的姿態有助于他們全面了解專業的國內外發展動態，有助于引導學生認清自己所學專業的意義。興趣并不是天生的，而是通過在實踐中發現了某種事物的樂趣而產生的。如果大學生能夠在科研中享受這種創新的樂趣，這對于培養他們的專業興趣比空洞的說教要強得多。

2 有助于培養學生多渠道獲取知識的能力

當今社會是一個知識大爆炸的社會，我們每天都要接收來自方方面面的海量信息。對于科研來講，一方面，任何一項科研活動都需要多方面的知識，另一方面，我們查閱的文獻庫又是成千上萬，并且充斥著大量濫竽充數的文章。在科研活動中學生通過親身查閱、篩選并整理課題所需的資料對于培養他們獲取知識的能力具有重要的作用。另外，查閱英文文獻還有助于提高學生的英語水平。

3 有助于培養學生自主學習和創新的能力

與應試教育不同，科研的魅力就在于你并不知道結果是什么。因此，科研工作者總是在探索的苦悶與創新的激情這兩種情緒間不斷前行。這也要求科研工作者不斷地學習新知識、解決新問題。大學生在參與科研活動時也是一樣，他們不僅要利用所學知識，更多的是要不斷地學習本學科甚至是其它學科的新知識，解決新問題。在解決新問題時往往依靠的不是老師和同學的講解，而最主要的是需要學生自己來探索。通過讓學生參與選題、設計技術路線、撰寫報告和論文這一整套科研活動，學生可以逐步鍛煉自己的組織協調能力、動手能力、論文撰寫能力等，這些都是自主創新型人才應該具備的重要素質。

4 有助于增強學生的競爭力

在企業選拔人才時，工作經驗和創新能力是兩個最為重要的因素。工作經驗一直是應屆畢業生應聘的短板。但是通過參與科研活動，學生不僅具有了在專業領域的工作經驗，而且這些經驗都是具有探索性和創新性的。另一方面，如果大學生畢業后繼續攻讀碩博士學位，大學時的科研經驗將為其今后深造累積很強的競爭力。

5 有助于提高教師課題組的創新成果

我們必須要認識到讓大學生參加科研不是教師對學生的施舍，相反，大學生一般年齡在20歲左右，正是一個人創新潛力極其豐富的階段。歷史上很多重大的科研成果都是科學家在非常年輕的時候做出來的，比如愛因斯坦發表第一篇狹義相對論論文時只有26歲。而我們的大學生之所以很少有創新性成果，并不完全是學生的因素，培養模式、教育年限等都有一定的影響。因此，只要經過適當的引導和合理的指導，大學生與老師之間是可以互補的，這有助于增加整個課題組的成果。

二、大學生科研的實施

大學本科生與研究生培養不同，本科生以學習基礎知識為主，科研活動只是為其今后工作或進一步深造打下一定的基礎，而且本科生也沒有專門的時間來從事科研活動，因此，這就決定了大學生科研的實施也要有其特殊性。本文筆者主要談談對大學生科研實施過程的一些建議。

1 選題

題目是一項科研活動的點睛之筆，它凝練了研究者的創新精髓，因此選題特別重要。由于大學生科研的特殊性，選題要遵循以下幾個原則：第一，創新性與可行性相結合。沒有創新性的課題不但不能展示本專業的魅力，反而是浪費教師和學生的時間。不過由于大學生投入到科研的時間有限，因此也不能選擇高難度的題目。在選題上，最好是結合教師的科研項目，在讓學生明確整個項目的意義、內容的前提下，選擇一點突破是一個較好的方式；第二，動手能力與動腦能力相結合。科研活動區別于應試教育的核心在于科研的未知性。因此，我們在設計題目時也要有別于出考試題的方式。在題目中既要用到理論知識，又要兼顧動手能力，比如使用儀器、計算機程序設計能力等等；第三，教師與學生互動相結合。選題不能拘泥于老師給題目讓學生來選。可以采取通過讓學生自主填報志愿，學生和老師充分交流后再擬定題目的方式。

2 研究過程

研究過程是科研活動最重要的階段。在研究過程中主要要注意以下幾個方面：第一，遵循核心技術路線與不拘一格的實施細節相結合。由于科研的未知性，我們設計技術路線的實施細節并不一定是合理的，因此，教師應當鼓勵學生在實踐中不斷完善預先設計的技術路線，對于不合理的設計要敢于大膽地擯棄；第二，以學生個體為中心、兼顧集體協作的科研模式。大型的科研活動雖然必須通過集體協作才能完成，但是對于大學生科研來講，往往一個學生就可以完成。即使是需要小組協作才能完成的，我們也要在兼顧小組的同時，更主要的是以學生個體為中心因材施教，這樣才能更大限度地發揮每個學生的潛能；第三，盡可能為學生爭取參與各種科研活動的機會，比如學術講座、學術會議等活動。這些活動并不一定與學生的科研項目直接相關，但是對于拓寬學生的視野、激發創新靈感、培養專業興趣都有很大好處。因此，我們應當鼓勵學生積極參與這些活動，并盡可能地為他們創造這種機會。

3 課題研究總結

在課題研究總結階段，如果具有較好的科研成果，老師要鼓勵并引導學生作為第一作者撰寫科研論文。這對于培養學生的研究熱情、增強學生的自信心具有重要的作用。此外，科研成果的總結必須要有科學的評估機制。沒有達到預期效果的科研活動并不一定就沒有意義，這可能是由選題的可行性、技術路線的合理性、實驗條件的完備性等多方面因素引起的。客觀合理的評價機制對于學生來講尤為重要，因為他們是剛剛進入科研的大門，如果遇到重大的挫折會大大影響學生的自信心。評估的意義在于正確分析學生在科研活動中所表現出的科研潛力。

三、結束語

創新型人才是建設創新型國家的根本，而高等學校是培養創新型人才的前沿陣地。我國每年培養數百萬大學生，這些大學生的創新能力直接關系到整個國家的興衰存亡。大學生科研是培養大學生創新能力的有效手段，它對于培養大學生的專業興趣、學習能力、實踐能力和增強學生的競爭力都具有重要的作用。因此，我們必須重視大學生科研這一本科教學的重要環節，并且結合大學生科研的入門性、短期性等特點，合理地選題和實施，使大學生的科研活動真正發揮其應有的功效。

參考文獻

[1]江澤民，在新西伯利亞科學城的演講(1998年11月24日)[M]//江民文選(第2卷)北京：人民出版社，2003.237

(文字編輯、責任校對：王香麗)