新世紀以來廣東高校教師價值觀念變化探析與對策

摘 要：文章探討和分析了新世紀以來廣東高校教師價值觀念變化的趨勢和特征，對如何加強教師的思想政治教育工作的思路、方法和途徑進行了初步的探討。

關鍵詞：廣東 高校教師 價值觀念 價值觀變化 值價取向

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、引言

隨著世界多極化、經濟全球化和信息網絡化的日趨發展，我國改革開放的不斷深入以及社會主義市場經濟體制的逐步建立，我國的政治、經濟、文化等各方面發生了前所未有的變化，我國的高校教師，特別是廣東高校教師面對西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊，他們的思維方式、價值觀念、知識水平、認識能力和利益需求也在發生變化。一些教師理想目標趨向實際化，價值理念趨向實惠化，道德觀念趨向自我化。許多教師的職業道德、敬業精神等亟待提高。

價值觀念是指人們關于基本價值的立場、取向、態度等，它對人生實踐起著導向和支配作用，決定著人們的生活追求和價值目標。教師隊伍的穩定和素質提高直接關系到高等學校的改革和發展，因而了解和掌握廣大高校教師的價值觀念變化突顯其重要性和必要性。

二、廣東高校教師價值觀念變化的分析

新世紀以來，我國改革開放事業蓬勃發展，整個國民經濟和社會發展取得明顯進步；重視知識、重視人才、重視教育、科教興國的理念日漸深入人心，是整個教育事業自建國以來發展最快、最好、最順利的時期，也是與整個世界廣泛接觸和交流，不斷感受各種文化思潮以及新技術革命猛烈沖擊的時期。國民素質隨著綜合國力的加強而提升，人才強校已是高等學校的共識，在這樣一種大的積極健康向上的主流環境背景下，決定了廣東高校教師價值觀的主流總體繼續保持穩定、健康和積極向上的態勢，但也存在一些困惑，價值取向有由單一型向多元化趨勢方向發展，價值判斷趨向實用化、功利化的變化趨勢。“多元價值觀念的形成，導致社會心態與行為方式的變化，造成一些新觀念與終極價值觀的沖突、行為無序與社會穩定的沖突等等。”

1 擁護黨的路線、方針和政策，對改革開放主旋律的認同程度日益提高

隨著改革開放的深入和發展，我國的綜合國力在不斷地增強。教師們切實感受到了祖國的發展與進步，對政府的工作和所取得的成績感到振奮，對于國民經濟快速增長、人民生活安康、社會穩定和諧，貧富差距有所縮小等成就感到滿意，對改革開放政策的認同度也在日益提高，他們進一步認識到了黨的路線、方針、政策的正確性，更加擁護黨的領導。教師們的民主意識和參與意識日趨強烈，要求社會政治生活公開化和民主化，他們認為民意是國家政治事務決策的基礎，要確保民意的表達渠道通暢。廣大教師對一些重大的政治理論問題有著清醒和正確的認識，在道德規范價值標準上的取向是比較積極的。但是，有的教師對某些政治問題的看法仍存在一定的模糊認識。有極少數教師政治敏感性不強，對于重大的政治問題不太關心，面對我國全面改革開放和國內經濟體制轉軌以及與國際市場接軌中所存在的一些問題不能正確理解，感到困惑和迷茫。

2 思想解放，個性意識明顯增強，進取精神和功利心日趨強烈

隨著社會主義市場經濟的逐步建立，不僅為教師的成長提供了前所未有的優越條件，也為他們充分施展才華創造了空前廣闊的天地。在這樣的條件下，教師們表現出了很強的求知欲和進取心。他們在精通本專業知識的同時，還注重外語、計算機、法律等知識的學習，注重培養自己的實際工作能力，自覺地調整自己的知識結構，通過不斷地學習和實踐，努力提高自身素質，并主動參與競爭。大部分教師認為，競爭并不會導致人際關系的不和諧，他們越來越重視個人價值、個人欲望、個人利益和個人感情的實現。

3 存在集體主義觀念淡薄，價值觀日趨務實的傾向

大多數教師贊同以集體主義為價值觀的核心，認為勞動和奉獻仍然是評價人生價值的基本標準，認為正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體作出貢獻。但是，在逐漸淡化傳統的道德規范與準則的約束的過程中，不少人已從傳統的集體主義、利他主義向合理的利己主義偏移，他們對于在社會現實生活中出現的一些新的價值觀念，如合理的利己主義，奉獻與索取的一致性，利人與利己的相互承認，義與利相結合的原則等等，都開始接受并引起共鳴。目前，由于個人主義、利己主義的膨脹，導致了部分教師的集體主義觀念淡化。“利己而不損人”、“主觀為自己，客觀為他人”為不少人所認同，還有少數人贊成“人不為己，天誅地滅”的人生信條。以個人利益作為出發點、兼顧他人和社會的利益，已成為許多人處理人際關際的原則。

4 信奉積極向上的職業價值觀

高校教師的心態較為平和，愿為教書育人奉獻才智，具有較高的綜合素質和較強的責任意識。廣大教師為我國的高等教育事業默默耕耘和奉獻，為“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號而盡職盡責。他們認為作為一名教師，要有廣博精深的學識，嚴謹治學，因材施教，要用自己高尚的人格力量來教導、感染和吸引學生，使他們成長成為對社會有用的人；要在事業上不斷進取才能更好地為教育事業服務，報效國家和社會。但是，在經濟體制改革浪潮和商品經濟的沖擊下，隨著人才市場的發展以及人們對金錢欲望的膨脹，腦體倒掛、地位“顛倒”等反常現象的存在，使高校一部分教師心態失衡，他們在理想與現實之間產生強烈的沖突，高校教師隊伍的不穩傾向日趨明顯。

三、引導高校教師價值觀念變化的對策與建議

社會在不斷發展，人的價值觀也在改變，在外界信息廣泛影響下，教師價值觀主流積極與認識多元化發展的現象，是當前我國社會變革時期的真實反映，具有客觀必然性。雖然有些教師價值觀上也確實存在一些消極的因素，但是，總的來講，當前高校教師價值觀主流是好的，應該給以充分肯定。

人們對高校教師重要性的認識日益加深，同時對教師的素質要求也日益提高，能否調動教師的積極性，直接影響到工作效率和教學質量。針對目前高校教師的價值觀狀況，怎樣解決一些常有消極因素的價值觀是高校面臨而且必須解決的問題，這是歷史的責任，也是時代的要求。

1 加強教師綜合素質教育

要對廣大教師進行系統的建設有中國特色社會主義理論的學習教育。學習實踐十七大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀，用科學的理論武裝頭腦；深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和奉獻精神的教育活動，幫助他們確立科學的世界觀、人生觀和價值觀，用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題，引導他們正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關系，增強對各種錯誤思潮的思辨能力和抵御能力，不斷提高政治理論水平，統一思想，堅定信心，增強為提高中華民族的整體素質和促進經濟社會發展作出貢獻的事業心和責任感。

2 深化高等教育改革和校內管理體制改革

要通過深化高等教育改革和校內管理體制改革，進一步提高教育質量和辦學水平，充分發揮和調動教師的積極性和創造性。要密切聯系實際，切實轉變教育思想、教育觀念，在深刻認識和認真把握高等教育發展規律的基礎上，積極穩妥地推進高等教育改革，正確處理數量和質量、規模和效益、德育和智育、改革和發展的關系，科學構建高等院校的布局結構和學科專業設置，加大對高等教育的政策投入和資金投入，不斷提高教育質量，滿足經濟社會發展和人民群眾日益增長的多層次、多樣化的需要；“以市場為基礎配置辦學資源，有利于發揮社會力量辦學的積極性，多渠道籌集高等教育經費，改善高校的辦學條件和教師職工的生活條件，增強辦學實力，推動高等教育的迅速發展；”繼續加大投入，注重加強基礎，拓寬專業，繼續保持和發揚辦學特色和人才培養特色；硬件和軟件建設齊頭并進，提高師資水平，創造良好的工作環境，建立健全獎懲機制，對有突出貢獻的教師，給予表彰和獎勵，要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，把精神獎勵和物質獎勵有機結合起來，進一步提高教師工作的積極性和創造性。

3 嚴格執行政策法律和規章制度

把解決思想問題與實際問題結合起來，提高教師的待遇，穩定教師隊伍。貫徹落實中共中央制定和公布的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，制定相關的各類規章制度，嚴格執行有關的政策和法規，是引導高校教師樹立正確人生價值觀的很重要的工作；要不斷改進思想政治工作的方法和手段，穩定思想政治工作隊伍，克服思想政治工作中的盲點，在認真解決廣大教師思想問題的同時，不斷提高教師待遇，把解決思想問題同解決實際問題結合起來；對于涉及教師切身利益的工資、住房、職稱、進修、崗位津貼、科技成果轉化、學術論著發表及教學科研項目申報評獎等要高度重視、認真解決，進一步理順情緒、化解矛盾，激發廣大教師的工作熱情，不斷提高學校教學質量和知識創新能力。

4 把正確價值觀的培養和社會實踐緊密地結合起來

要拓寬高校教師參加社會實踐的渠道，組織教師開展各種形式的學習、研討活動，不斷提高他們分析問題、解決問題的能力。同時注重組織教師分期分批輪流下基層參加社會實踐，讓他們多接觸社會，多了解國情，聽一聽群眾的呼聲，看一看改革開放帶來的巨大變化，密切工農情感；在開展該項活動時，不能回避社會變革中出現的新問題、新矛盾，要努力引導他們帶著這些問題，學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論，用正確的理論來回答現實生活所遇到的問題，從而使他們較為牢固地樹立正確的人生價值觀念，在實踐中改造思想，堅定信念，立志為建設和諧社會貢獻力量。

參考文獻

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(文字編輯、責任校對：鄒 紅)