工科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育運行機制的實踐與探索

摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作教育是促進科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要途徑。文章以產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行機制為理論依據(jù)，探討了適合工科院校特點的創(chuàng)新教育的新思路。

關(guān)鍵詞：工科院校 產(chǎn)學(xué)研 產(chǎn)學(xué)研合作教育 運行機制

中圖分類號：G540 文獻標(biāo)識碼：A

我國目前的科技、教育水平與發(fā)達國家相比，還有不小的差距。但差距更大的，還在于對科技成果的利用程度。據(jù)國家教育部有關(guān)資料統(tǒng)計，全國高校每年科技成果在6000-8000項之間，而真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的卻還不到10％。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的有效途徑，科技成果的迅速轉(zhuǎn)化有利于促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，彌補高校辦學(xué)經(jīng)費的不足，增強學(xué)校的科研實力，形成良性循環(huán)。

產(chǎn)學(xué)研合作教育要廣泛深入持久地發(fā)展，必須從合作各方內(nèi)在規(guī)律、運作模式以及運行機制進行深入研究，在實踐中要考慮校情和不同人才培養(yǎng)目標(biāo)需要而進行的模式變化和計劃改革。因此以市場為導(dǎo)向，積極探索適合工科院校發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立優(yōu)化機制是高等教育謀求教育資源與社會目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行機制

產(chǎn)學(xué)研合作教育系統(tǒng)的主體由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)(科研單位)三個基本要素構(gòu)成，產(chǎn)學(xué)研合作系統(tǒng)的運行包括生產(chǎn)、教學(xué)和科研三個層面。產(chǎn)學(xué)研合作教育系統(tǒng)的主體在合作過程中的互為要素、互為動力、互相制約的關(guān)系，構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研合作教育的機制。主要包括動力機制、調(diào)控機制、保障機制和評價機制。

(一)動力機制

動力機制是指產(chǎn)學(xué)研合作各方以追求共同的潛在利潤為基本動力，為實現(xiàn)收益(物質(zhì)和非物質(zhì))最大化，在外在變量制度環(huán)境和市場因素影響下，圍繞產(chǎn)權(quán)讓渡、降低交易費用、爭取剩余索取權(quán)所進行的一系列合作博弈中形成的激勵、約束、監(jiān)督等原則的作用過程和行為總和。

拓寬產(chǎn)學(xué)研合作功能，“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存”是合作教育的基本動力。產(chǎn)學(xué)研合作教育的結(jié)合點，必須要使企業(yè)、學(xué)校科研部門各方面都得到好處，才能使合作教育在互惠、互利和互補的條件下進入良性循環(huán)。采取相應(yīng)的措施使互利互惠機制得到不斷的強化和完善，對推動產(chǎn)學(xué)研合作教育，提高技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量是非常重要的。為保證合作的順利實施，校企雙方通過科學(xué)技術(shù)合作、教育培訓(xùn)合作、設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金、科技服務(wù)、培訓(xùn)企業(yè)員工、雙向兼職等途徑，達到合作共贏。

工科院校合理運用產(chǎn)學(xué)研合作的動力機制，走出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色道路，必須根據(jù)自身的特點，在互惠互利的基礎(chǔ)上，與小企業(yè)靈活合作，與大企業(yè)穩(wěn)定合作，與行業(yè)全方位合作，保證企業(yè)與學(xué)校之間長期合作的熱情和動力。

(二)調(diào)控機制

調(diào)控機制是科技職能部門在領(lǐng)導(dǎo)、組織、職能上相互滲透、融為一體，并把科技活動與經(jīng)濟活動納入統(tǒng)一系統(tǒng)進行統(tǒng)一的組織、協(xié)調(diào)、導(dǎo)向和管理的行為。它是產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。產(chǎn)學(xué)研合作教育的調(diào)控機制主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，建立組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，促進產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展。

第二，制定和實施各種計劃，引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研一體化教育發(fā)展。

第三，制定法規(guī)、政策和制度，鼓勵產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作教育進行規(guī)劃，要做到有法可依，有章可循。

第四，為產(chǎn)學(xué)研合作工作進行科學(xué)管理。管理工作是實踐層面上的具體實施辦法和措施。只有通過實施卓有成效的精細(xì)管理，保證機制正常運轉(zhuǎn)，才能夠達到預(yù)期效果。實施看措施，關(guān)鍵在落實，建立有效的工作制度是關(guān)鍵。

工科院校必須建立一種根據(jù)市場、企業(yè)變化隨時適應(yīng)、調(diào)整的機制，建立起社會需求調(diào)查——決策——調(diào)整——適應(yīng)的機制，使得工科院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能建立起一種主動適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)的機制，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正具有生命力。例如：成立由行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校的高層管理人員、專業(yè)教師、教育專家等組成的“產(chǎn)學(xué)研建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展進行宏觀調(diào)控，協(xié)調(diào)解決產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中遇到的問題，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)與服務(wù)，并根據(jù)人才市場需求的現(xiàn)狀與變化，調(diào)整人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方案，并進行科學(xué)管理。

(三)保障機制

保障機制是推進產(chǎn)學(xué)研合作有效實施的根本保證，保障機制包括組織保障、條件保障和制度保障。

組織保障。為使產(chǎn)學(xué)研模式得以順利實施和運作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)全過程的各環(huán)節(jié)活動，組織管理全校的產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，使得科技與其他合作方面得到組織管理機構(gòu)上的保證。

條件保障。加強產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)力度，加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)建立交互式渠道，使師生學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)前相關(guān)行業(yè)最新生產(chǎn)技術(shù)。

制度保障。為保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利進行，必須制定一系列保障制度和鼓勵政策。為了保證企業(yè)和用人單位與學(xué)校教育教學(xué)的有機結(jié)合，將產(chǎn)學(xué)研合作工作落到實處，工科院校應(yīng)主動聯(lián)系有關(guān)行業(yè)的專家學(xué)者、高管人員，尋求成熟項目，拓寬與企業(yè)合作的渠道，并出臺相關(guān)的政策制度，為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實施給予明確的制度保障。 (四)評價機制 評價機制有著導(dǎo)向、激勵的功能。要真正實現(xiàn)高校中教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互交叉、相互滲透、互相攀升的效果，必須要建立有效的科研和教育質(zhì)量評價體系。

首先，應(yīng)納入到年度教育教學(xué)管理工作的考核，在實施的院(系)目標(biāo)管理中，作為一項專項考核指標(biāo)，實施的效果與院(系)年度效益適當(dāng)掛鉤。

其次，完善原有的科研考核指標(biāo)，鼓勵教師與科技人員積極提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。

最后，應(yīng)充分發(fā)揮成績考核的“指揮棒”作用，改變以往僅憑一張試卷成績評價學(xué)生質(zhì)量的做法。實行知識、技能、能力綜合考核，建立以能力考核為主的教學(xué)質(zhì)量評價體系，為發(fā)展學(xué)生個性特長創(chuàng)造良好的伸展空間。

結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和工科院校教育的特點，構(gòu)建適合自身發(fā)展的運行機制，是建立引導(dǎo)和推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育健康發(fā)展，保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長期穩(wěn)定開展，檢驗和改進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的關(guān)鍵。工科院校努力落實科教興國戰(zhàn)略，積極服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，致力于工業(yè)科技創(chuàng)新。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育的對策

(一)更新觀念，營造良好的校園學(xué)術(shù)科技氛圍

實踐證明，要使學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研工作快速健康發(fā)展，必須更新觀念，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研工作在學(xué)校全局中的定位。充分認(rèn)識到實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是加速高等教育發(fā)展步伐的客觀需要，也是高校發(fā)揮科技和人才優(yōu)勢，輻射社會、聯(lián)系社會、服務(wù)社會的重要窗口，更是提高高校在國家創(chuàng)新體系中的地位，提高學(xué)校的知名度的重要渠道。因此應(yīng)把科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作作為學(xué)校的一項重要任務(wù)來抓。

(二)與時俱進，加強政策引導(dǎo)和制度創(chuàng)新

為了推動科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研工作的開展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，積極創(chuàng)建和諧的發(fā)展環(huán)境，努力建立職責(zé)明確、開放有序、評價科學(xué)、管理規(guī)范的運行機制與人盡其才、才盡其用、人才輩出的激勵機制。推行公平競爭、獎勵分明的措施，大大提高了科研人員投身科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研工作的積極性。

(三)面向市場，開辟更多的合作渠道

以市場為導(dǎo)向，積極開展技術(shù)創(chuàng)新，靈活主動利用各種機會將本校的科技成果推向市場。我們順應(yīng)市場，瞄準(zhǔn)市場的發(fā)展動態(tài)，不斷開發(fā)新技術(shù)，開放科技創(chuàng)新基地，積極開展與國際、國內(nèi)的合作與交流，采用多種形式，開辟更多的與研究機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合的渠道。

(四)推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。產(chǎn)學(xué)研的實施要求不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容和改進教育方法，使人才質(zhì)量得了提高，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。如廣東工業(yè)大學(xué)材料成型與控制工程專業(yè)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研基地企業(yè)實習(xí)時，不但可進入工程部、設(shè)計室、CNC室和鉗工班，由工程技術(shù)人員和工人師傅手把手的進行操作實習(xí)，還可進入業(yè)務(wù)部參與業(yè)務(wù)洽談與市場調(diào)查等企業(yè)的商務(wù)活動，解決實際問題的能力大大提高，真正達到了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一項經(jīng)過實踐檢驗的良好的教育教學(xué)方式，是拓展學(xué)校發(fā)展空間，全面提高本科及研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)校適應(yīng)社會政治經(jīng)濟發(fā)展能力的有效途徑。各校要因地制宜、因校制宜，根據(jù)客觀實際出發(fā)，尋求各自的產(chǎn)學(xué)研合作教育運行機制，使產(chǎn)學(xué)研合作教育模式出現(xiàn)多樣化，在更深和更高的層面上進行創(chuàng)新改革，形成多方位的合作發(fā)展態(tài)勢，謀求雙邊發(fā)展共贏，才能真正實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢資源共享，為學(xué)校的科研、教學(xué)、和人才培養(yǎng)提供了良好的條件。

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(文字編輯、責(zé)任校對：賈俊蘭)