靜心從教用心育人

楊寧

一、學(xué)高為師，以身作則

學(xué)高為師、身正為范，作為班主任，既要有威信，又要讓學(xué)生有親近感。除了有愛心、耐心，嚴格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過硬的本領(lǐng)，我是高中數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是嚴謹性和邏輯性，教學(xué)中我給自己提出的要求是講透，講透的前提就是鉆研透高考考綱，備課中我多年一直堅持手寫教案，學(xué)生做的每一道題，我一定提前仔細做一遍。更多的時候研究一題多解，多從學(xué)生的角度思考問題，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有的思路和想法。我一直給學(xué)生傳遞的教育思想是：認真做事是一種品質(zhì)。

班主任是班級的組織者和管理者，更是班級的教育者。在工作中，我非常注意自己的言行，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級統(tǒng)一使用課本收納袋，試卷、課本按照科目進行分類，確保課桌整潔，避免學(xué)生每次上課需要很長時間來查找試卷、練習(xí)冊。為了給學(xué)生做榜樣，我每次課前都會整理講臺，課后會將粉筆、黑板擦放在容易取用的位置，方便下一位老師使用。在我的帶動下，班級形成了一種井然有序的氛圍，課堂教學(xué)效率也得到了提升。

二、加強常規(guī)管理，重視班級建設(shè)

1.民主集中的班級制度建設(shè)

班級制度建設(shè)和實施需要調(diào)動全體同學(xué)的參與，通過制定規(guī)章制度調(diào)動學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力，同時引起更多同學(xué)的心理認同。比如手機的監(jiān)管問題一度讓家長比較擔(dān)心和崩潰，為了解決這一問題，班會上，我和同學(xué)們一起商討手機的集中管理問題，從手機收納盒的購買到集中收發(fā)的操作，再到特殊情況的處理需要怎么核實，如何監(jiān)管等等都做了細致的商討，同學(xué)們也樂于接受約束。

“自主管理、靜心學(xué)習(xí)”是班級的八字班規(guī)，八字班規(guī)涉及五個方面：儀容儀表，進班時間，課堂課間表現(xiàn)，值日情況和誠信考試。班級實行三級自我管理制度，自我管理、小組考核管理和值日班長制度，值日班長的主要職責(zé)是檢查和督促，以班級日志的形式反饋給班級同學(xué)。同時，我也堅持寫班級日志，里面記錄了每個學(xué)生的喜怒哀樂，我還能清晰的記得同學(xué)們在畢業(yè)前的最后一個班會上，班級同學(xué)輪流讀了我的這份班級日志時，那一張張感動的淚水充盈的臉。

2.浸潤學(xué)生心靈的班級文化建設(shè)

整潔的教室環(huán)境、整齊的桌椅擺放，能最直接體現(xiàn)班級的外在形象和精神風(fēng)貌。班級衛(wèi)生實施衛(wèi)生委員輪流值班制，同學(xué)們也能自覺維護干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室里的文化墻是班級的特色，展示的是學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀作業(yè)、班級快報等。“高考心愿墻”上有同學(xué)們對高考的期許，有各科老師的鼓勵，還有學(xué)法指導(dǎo)及高考復(fù)習(xí)策略。班級里設(shè)置了圖書角，制作了精美的班級日歷。班級日歷在記錄學(xué)校安排的同時，還標注了同學(xué)們的生日，我會在他們生日時送一份驚喜。班級文化走進了教室的每個角落。

3.增強班級凝聚力的班級行為建設(shè)

要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體關(guān)鍵要靠班級強大的凝聚力作后盾。在上學(xué)期運動會的跳大繩比賽環(huán)節(jié)，從人選的確定到積極的利用課外活動進行練習(xí)，每次練習(xí)我都到場，給同學(xué)們帶水，拍照，并及時招呼同學(xué)們適時休息和調(diào)整戰(zhàn)略。

在班級活動中，也會有不積極參與的同學(xué)，有的是性格原因，有的是因為注意力在手機游戲上面，有的是熱愛學(xué)習(xí)，不想為班級活動分心。我會針對性的安排內(nèi)向同學(xué)做幕后工作，比如網(wǎng)上搜集整理資料;我會安排愛打游戲同學(xué)去干體力活，比如買水，搬水，讓他們動起來;對于愛學(xué)習(xí)的同學(xué)讓他們寫階段總結(jié)，提班級建設(shè)建議，這樣能滿足他們的成績好人一等的自尊心。總之，引導(dǎo)同學(xué)們心往一處想，勁往一處使。

三、 愛是最好的教育

1.特別的愛給特別的他

班級里的小Z同學(xué)是隨班就讀的同學(xué)，記得去年夏天我新接手高三文科班時，就注意到他特別容易緊張，一緊張他的雙手就緊緊握在一起，嘴就痙攣了，他性格內(nèi)向，想親近同學(xué)和老師，但又羞澀表達，在班集體的大家庭中，同學(xué)們非常關(guān)心照顧他，經(jīng)常協(xié)助他做值日，他性格逐漸開朗，與同學(xué)和老師可以正常交流了，經(jīng)常在我下課后悄悄幫我接一杯溫水，然后就歡快的跑了。元旦聚餐時他把親手做的麻辣牛肉帶給老師、同學(xué)分享。聚餐后的表演節(jié)目環(huán)節(jié)，讓我驚喜的是他竟然有膽量走上講臺，把自己原創(chuàng)的詩歌《我愛這個班》完整的讀了下來，讀完之后他對我說：“楊老師，我想和您擁抱一下”，那一刻我真的熱淚盈眶。

2.借力教育和接力教育

時代在發(fā)展，每一屆學(xué)生都有新的特點，成功的教育教學(xué)，不僅要“盡力”，更要“借力”，家庭教育是學(xué)校教育的補充和延伸，家校溝通重要的是引起學(xué)生家長的回應(yīng)和關(guān)注，每學(xué)期我都會為學(xué)生建立完整詳細的發(fā)展檔案，除了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還把學(xué)生身體素質(zhì)、思想波動放在首位，不斷完善家校溝通的內(nèi)容，真正提高了家校溝通的效果。

接力教育是班級延續(xù)下來的一個傳統(tǒng)，學(xué)長寄語學(xué)弟學(xué)妹成為了每個學(xué)期初的一個活動，畢業(yè)學(xué)生或微信轉(zhuǎn)達，或面對面交流，每年的這個環(huán)節(jié)，都是我最為感慨的時候。2015屆的小H同學(xué)在2018屆同學(xué)高一第一次開學(xué)班會上動情的說到：“你們即將在這里度過難忘的三年，時間是不會等人的，希望你們在青春之際努力學(xué)習(xí)，好好玩耍，記住要聽楊老師的話，別讓她受傷，你學(xué)會解的每一道題都是為了遇見更好的人，更好的自己。”2018屆的小G同學(xué)應(yīng)邀在我新接手的2019屆高三同學(xué)的入境會上的發(fā)言中這樣說到：“我一直不能算作一個好學(xué)生。只是在高三這年才浪子回頭，感謝楊老師的不拋棄，也感謝自己的不放棄。我想告訴大家的是，相比你自己，老師對你的了解肯定是更為客觀的，所以當(dāng)老師對你的學(xué)習(xí)提出了建議，請務(wù)必牢記于心并且遵照執(zhí)行。”

回首從教的這些年，有辛苦，但收獲更多的是感動和幸福。“溫柔但不軟弱，認真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲，常懷仁愛之心，對事業(yè)忠誠敬業(yè)，對一切美好的事物都心存感激。”這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！