高校思想政治教育中的網(wǎng)絡(luò)載體研究

摘要:信息時代，網(wǎng)絡(luò)運用于高校思想政治教育并成為重要載體是高校德育與時俱進(jìn)的需要、以人為本的需要和教育方法創(chuàng)新的需要。網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育過程中扮演著舉足輕重的角色。以角色理論為視角審視高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)這一載體，可以更好地解析其產(chǎn)生背景、剖析其功能、探析其不足和分析其走向。

關(guān)鍵詞:思想政治教育; 網(wǎng)絡(luò)載體; 角色理論

中圖分類號: G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9749(2009)06-0008-04

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，對學(xué)生認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)運用于高校思想政治教育并成為重要載體是信息時代的必然趨勢。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體，是指高等院校根據(jù)思想政治教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)信息平臺，實現(xiàn)教育主客體進(jìn)行信息交換和思想交流，促進(jìn)大學(xué)生形成符合社會發(fā)展所需要的思想品德的物質(zhì)系統(tǒng)，是思想政治教育傳媒載體的拓展和延伸。

2004年10月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出“要拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和心理健康教育等新的途徑”，“使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”[1]。可見，網(wǎng)絡(luò)載體運用于高校思想政治教育并在其中扮演舉足輕重的角色。根據(jù)研究對象的需要，引入全新的分析視角——“角色理論(Role Theory)”。社會心理學(xué)一般把“角色”定義為“個體在特定的社會關(guān)系中處于一定位置時所執(zhí)行的職能”[2]。具體有三層含義:作為一種行為模式，體現(xiàn)特定社會角色;作為一種社會地位或身份，反映特定社會地位;作為一種社會期望，執(zhí)行相應(yīng)規(guī)范和義務(wù)。角色理論是用“角色”來解釋個體或系統(tǒng)的行為，即按照特定身份和地位，并根據(jù)人們對角色的理解和要求等來解釋其行為的一種理論，包括角色期待、角色形成、角色扮演、角色規(guī)范、角色差距、角色調(diào)適和角色整合等內(nèi)容。

角色理論最初用來分析個體或組織的社會行為，但網(wǎng)絡(luò)作為人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定目標(biāo)而建立的有機(jī)結(jié)合體，也像社會中個體或組織一樣，具備扮演角色的內(nèi)在要求。即具有特定地位或身份、執(zhí)行特定職能、遵循社會期望行動。可見，作為各相關(guān)元素構(gòu)成的、具有內(nèi)在特性的、有明確目標(biāo)的有機(jī)體，網(wǎng)絡(luò)也像社會中的個體或組織一樣，具備特定地位和相應(yīng)身份，人們也會對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生各種期待。換言之，網(wǎng)絡(luò)在社會和生活舞臺上也扮演著各種角色。這樣一來，用“角色理論”分析網(wǎng)絡(luò)行為就具可行性。

一、角色期待:高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體產(chǎn)生的背景

角色期待是社會各方對處于社會結(jié)構(gòu)一定地位的個體或系統(tǒng)的各種期望。網(wǎng)絡(luò)載體運用于高校思想政治教育，并不是人們的突發(fā)奇想，而是信息時代的產(chǎn)兒，是諸多期待作用的產(chǎn)物。

1.高校德育與時俱進(jìn)的需要

近年來，以計算機(jī)為核心的信息革命突飛猛進(jìn)，帶來社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化和思想觀念的深刻變革，使思想政治教育環(huán)境、內(nèi)容和方法等發(fā)生急劇變化，更使傳統(tǒng)思想政治教育模式滯后時代發(fā)展需要、面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為此，高校思想政治教育只有堅持與時俱進(jìn)，全方位、多層次、寬領(lǐng)域利用網(wǎng)絡(luò)載體，使思想教育環(huán)境、內(nèi)容、方式和評價體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，才能把握思想政治教育輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)時代感和生命力、提高時效性和針對性，始終發(fā)揮高校德育引領(lǐng)社會主流思潮和先進(jìn)文化的主渠道功能與主陣地作用。因此，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，是高校德育與時信息、與時偕行的應(yīng)然要求。

2.高校德育以人為本的需要

大學(xué)生肩負(fù)傳承文明、建設(shè)國家和振興民族的歷史使命。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生由于心理不成熟而易受其消極因素影響，導(dǎo)致他們理想信念、價值選擇、行為取向、精神追求扭曲。為此，高校思想政治教育必須堅持以人為本，尊重學(xué)生個性需求又促進(jìn)其健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)載體為實現(xiàn)這一德育目標(biāo)提供了有效途徑，它的非線性傳播特征為大學(xué)生自覺選擇科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀和社會主義政治觀、道德觀、法制觀提供了平臺支撐，為激發(fā)求知欲望、滿足精神需求、優(yōu)化思想品德、錘煉健全品格和陶冶高尚情操搭建了廣闊舞臺，極大提升了學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。

3.高校德育方法創(chuàng)新的需要

信息技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)不僅成為一種傳播手段，更成為一個鮮活信息源，具“全球性、交互性、即時性、綜合性的特點，使之成為‘第四媒體’”[3]。信息時代高校思想政治教育期待網(wǎng)絡(luò)載體為其開辟新渠道、拓展新途徑，以實現(xiàn)教育方式方法科學(xué)化、時代化、大眾化和多元化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育方法陳舊落后、單調(diào)乏味和封閉內(nèi)抑等缺陷。由此，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體開展豐富活潑、形式多樣、活力無限的德育實踐活動，能積極擴(kuò)大影響力和感染力、增強(qiáng)輻射力和滲透力、提高時效性和靈活性;利用網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建高校思想教育長效機(jī)制，是保證大學(xué)生思想政治教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展不可或缺的路徑選擇。

二、角色扮演:高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的功能發(fā)揮

角色扮演是角色功能的展現(xiàn)和發(fā)揮，個體或系統(tǒng)在現(xiàn)實社會中都扮演某種角色和發(fā)揮某種功能。在高校思想政治教育過程中，網(wǎng)絡(luò)猶如一座橋梁，架起了教育主客體之間的“連心橋”，深入剖析網(wǎng)絡(luò)載體所扮演的角色，有助于人們更直觀地了解網(wǎng)絡(luò)載體在思想政治教育所處的地位及所發(fā)揮的功能。

1.積極教育環(huán)境的塑造者

網(wǎng)絡(luò)載體為高校思想政治教育提供全新共享的教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)超時空性為德育占領(lǐng)了新領(lǐng)域、開拓了新時空;網(wǎng)絡(luò)匿名性和自由性為師生促膝談心、感悟人生、啟發(fā)哲思提供了新平臺;網(wǎng)絡(luò)交互性為教育雙方創(chuàng)造一個平等環(huán)境，對受教育者有無形的親和力，更容易被人接受;[4]網(wǎng)絡(luò)個性化服務(wù)極大滿足了個體需求、實現(xiàn)了個體價值、增強(qiáng)了思想教育影響力;網(wǎng)絡(luò)共享性使教育者能迅速把握學(xué)生思想動態(tài)、獲取價值信息，使思想政治教育有的放矢;網(wǎng)絡(luò)信息海量性為教育者提供了用之不竭的信息資源，對學(xué)生極富吸引力和感召力;網(wǎng)絡(luò)兼容性匯聚政府、企業(yè)、學(xué)校和家庭教育合力，提高了高校思想政治教育效率和效益。

2.教育主客體素質(zhì)的提升者

思想政治教育主體素質(zhì)決定思想政治教育效果，網(wǎng)絡(luò)以其獨特方式為思想政治教育工作者素質(zhì)提升創(chuàng)造了便利條件。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源過程中，教育者成為思想問題發(fā)現(xiàn)者、教育實施者、過程監(jiān)控者和效益評估者，其自身素質(zhì)持續(xù)獲得增強(qiáng)。通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外最新思想動態(tài)、檢索有用信息資料、把握學(xué)生思想狀況、及時確定工作重點、積極開展各種調(diào)研、提出解決問題的一攬子方案;還可與國內(nèi)外思想教育專家交流工作經(jīng)驗、掌握先進(jìn)方法，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。這一過程極大地提升了思想政治工作者的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和信息素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)也通過特有方式促進(jìn)大學(xué)生更新思想觀念、提升綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)信息涵蓋學(xué)習(xí)、生活、思想和行為各個層面，向他們展示了一個自由、開放和瞬變新世界，大大拓寬了學(xué)生的思想視野、激發(fā)了求知欲望和想象能力，使他們展現(xiàn)出前所未有的開拓精神和時代精神。[5]他們隨意鏈接網(wǎng)站、積極參與網(wǎng)上討論、全力張揚顯明個性，為大學(xué)生改革意識、創(chuàng)新意識、時代意識、開放意識、平等意識、參與意識、民主意識、競爭意識、自主意識和思辯意識的提高，提供了優(yōu)質(zhì)實踐平臺。大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、交流和共享網(wǎng)絡(luò)知識、技能，提高了政治素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了明辨是非能力、靈活多變能力、思考分析能力、決策規(guī)劃能力和解決問題能力。

3.教育新路徑的開辟者

正面灌輸是傳統(tǒng)思想政治教育的主要方法，但效果不盡如人意，其地位和作用在逐步下降。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要是靠建設(shè)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的社會教育功能，推動教育者自我教育活動的開展來進(jìn)行。[6]它意味著教育者通過網(wǎng)絡(luò)信息傳播為大學(xué)生自主教育創(chuàng)造積極環(huán)境和有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生主動選擇和積極吸收，使教育活動朝著健康方向前進(jìn)。一是運用網(wǎng)絡(luò)載體改造傳統(tǒng)教育手段，實現(xiàn)思想政治教育傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法相輔相成，如借助多媒體手段、采用電教化教學(xué)、制作軟件和光盤，使學(xué)生以喜聞樂見的方式接受思想政治教育。二是開辟多樣化教育途徑，如網(wǎng)上講座、虛擬教室、聊天室、BBS留言板、QQ群、MSN、Wet-blog和E-mail等交流手段，由于涉及范圍廣、參與人數(shù)多、不受時空局限制、易于操作，為高校思想政治教育帶來了全新活力。

三、角色差距:高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體面臨的挑戰(zhàn)

角色差距指的是領(lǐng)悟角色指導(dǎo)下的實踐角色與期望角色(理想角色)之間的距離。在實際生活中，人們所扮演的實踐角色與理想角色總是有差距的。網(wǎng)絡(luò)已成為高校思想教育的一個重要載體，其存在并有效發(fā)揮作用始終是確保良好教育效果的重要前提。但我們不能對在角色扮演過程中暴露出來的角色差距視而不見。如何縮小角色差距將是網(wǎng)絡(luò)載體面對的挑戰(zhàn)。

1.消極教育環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)載體的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)多元文化環(huán)境導(dǎo)致不同地域和民族的文化、思想和價值觀交融與碰撞，使“文化霸權(quán)主義”成為可能。網(wǎng)絡(luò)開放性使西方向我們滲透資產(chǎn)階級生活方式和意識形態(tài)，鼓吹民主、自由、人權(quán)，導(dǎo)致社會主義核心價值觀的導(dǎo)向作用趨于弱化，主旋律文化的弘揚舉步維艱。網(wǎng)絡(luò)隱蔽性帶來教育對象、內(nèi)容和目的不確定性。網(wǎng)絡(luò)茫茫信息讓學(xué)生措手不及，導(dǎo)致缺乏理性思考，“一切跟著感覺走”，造成學(xué)生陷入非理性狀態(tài)。網(wǎng)上信息監(jiān)控缺位導(dǎo)致色情黃賭、暴力犯罪泛濫成災(zāi)。據(jù)網(wǎng)絡(luò)犯罪案件資料統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)罪犯年齡在16至35歲之間的占85%，平均年齡只有22歲。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體將遭遇消極教育環(huán)境的長期挑戰(zhàn)。

2.育人目標(biāo)錯位對網(wǎng)絡(luò)載體的挑戰(zhàn)

高校思想政治教育任務(wù)和目標(biāo)是育人。但網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜文化環(huán)境，使不同民族和國家的政治思想、價值觀念和倫理道德對人們起著潛移默化的影響，加上網(wǎng)上大量垃圾信息對學(xué)生思想的腐蝕，容易使涉世不深、缺乏分辨力的大學(xué)生世界觀越位、人生觀錯位、價值觀傾斜，導(dǎo)致其方向迷失、道德淪喪，誠信責(zé)任意識削弱、自由主義意識泛濫和個人中心主義形成，使社會主義道德價值觀對大學(xué)生的引導(dǎo)作用減弱。網(wǎng)絡(luò)虛擬性使學(xué)生上網(wǎng)成癮，導(dǎo)致情緒低落、生物鐘紊亂、思維遲緩，甚至?xí)霈F(xiàn)自殘意念和行為。[7]互聯(lián)網(wǎng)匿名性使大學(xué)生認(rèn)為，即使進(jìn)行網(wǎng)上不道德行為和違法犯罪也無據(jù)可查、無責(zé)可究，從而削弱了大學(xué)生法律觀念和法律素質(zhì)。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體遭遇到育人目標(biāo)錯位的巨大挑戰(zhàn)。

3.教育者的主導(dǎo)性對網(wǎng)絡(luò)載體的挑戰(zhàn)

受傳統(tǒng)“尊師重道”文化影響，教育者往往以教師、家長自居，教育內(nèi)容以穩(wěn)定可控為基礎(chǔ)，教育活動以單向交流為方式，強(qiáng)化了教師的絕對主導(dǎo)地位。但互聯(lián)網(wǎng)是一種嶄新的人機(jī)交往方式和社會文化現(xiàn)象，虛擬環(huán)境、平等交往、大眾參與是其基本特征，它消除了交往中地位身份等的差別或界限，教育雙方角色是虛擬的，在教育關(guān)系中的地位是平等的。[6]網(wǎng)絡(luò)信息的迅捷性、多元性和交互性為大學(xué)生提供了自主參與和選擇的機(jī)會，積極性、主動性和創(chuàng)造性大大增強(qiáng)。但很多教育主體因網(wǎng)絡(luò)知識匱乏、網(wǎng)絡(luò)操作能力缺位和信息素質(zhì)低下，依然以權(quán)威者自居，與現(xiàn)代教育理念背道而馳，使網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢未能充分體現(xiàn)、運作水平未能充分展示。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體遇到教育者主導(dǎo)性的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

4.傳統(tǒng)教育方法對網(wǎng)絡(luò)載體的挑戰(zhàn)

信息時代思想政治教育呼喚教育手段和方法現(xiàn)代化，主要借助包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的一切手段，向大學(xué)生提供信息，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇信息、啟發(fā)內(nèi)省和規(guī)范自我。目前我國高校思想政治教育仍習(xí)慣于傳統(tǒng)方法，以教材內(nèi)容為中心、以教師灌輸為主導(dǎo)、以擺事實講道理和面對面交談為方式，對受教育者曉之以理、動之以情和感之以化，促使其端正態(tài)度、提高認(rèn)識、剖析自我和健全人格。同時漠視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知方式、情感交流方式和信息溝通方式等各方面深刻變化，造成師生之間“二元對立”，思想政治教育日益偏離學(xué)生實際和需要，無法應(yīng)付學(xué)生提出的新問題和新思考，嚴(yán)重虛化了思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的有效性。

四、角色調(diào)適:高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展的走向

角色理論把人為地縮小角色差距、協(xié)調(diào)角色平衡的過程稱為角色調(diào)適。角色差距的存在只有通過角色調(diào)適來解決，要解決高校思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)載體在角色扮演過程中的差距，也必須進(jìn)行相應(yīng)的角色調(diào)適。明確網(wǎng)絡(luò)載體在角色扮演中產(chǎn)生差距的原因并調(diào)適角色，有助于其今后的健康發(fā)展。

1.營造良好教育氛圍，為網(wǎng)絡(luò)載體運用提供環(huán)境支持

思想政治教育緊跟時代步伐，首先應(yīng)營造良好教育氛圍，為思想教育網(wǎng)絡(luò)載體運用提供有力的環(huán)境支持。傳播社會主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)健康網(wǎng)絡(luò)意識，推動網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。胡錦濤同志指出:“使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進(jìn)文化的新途徑”[8]。對學(xué)生接受的各類信息，全程監(jiān)控并加以正確引導(dǎo);倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德自律，把網(wǎng)絡(luò)倫理教育納入教育教學(xué)計劃，引導(dǎo)樹立正確網(wǎng)絡(luò)世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自我教育和管理，營造網(wǎng)絡(luò)自律氛圍。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)有序運行。將網(wǎng)絡(luò)管理納入法制化軌道，讓學(xué)生知道在虛擬世界社會法律也是有效的。[9]加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化管理，依法清理垃圾信息，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，走積極健康網(wǎng)絡(luò)之路，為大學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)上生活空間。同時逐步建立和完善高校思想教育網(wǎng)絡(luò)載體運行的各項規(guī)章制度，有力保證網(wǎng)絡(luò)載體規(guī)范和高效運作。

2.尊重學(xué)生主體地位，為網(wǎng)絡(luò)載體運用提供理念支持

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生主體指教育教學(xué)中以學(xué)生為主體的規(guī)定性，包括自主性、能動性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教育理念應(yīng)有之義，也為思想教育網(wǎng)絡(luò)載體運用提供正確的理念支持。樹立網(wǎng)絡(luò)育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確自如使用好網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”，實現(xiàn)自我約束、自我監(jiān)督、自我負(fù)責(zé)和自我完善，增強(qiáng)大學(xué)生政治意識、責(zé)任意識、安全意識和自律意識。高校德育要體現(xiàn)學(xué)生主體性，即獨立自主意志、主動積極意愿和自由創(chuàng)造意識，就必須從學(xué)生需要出發(fā)，充分調(diào)動他們的積極主動性。[10]樹立學(xué)生為本理念，創(chuàng)造性地激發(fā)受教育者主體性，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展能力，對各種信息做出正確分析、判斷、評價和選擇，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)。確立學(xué)生主體地位目標(biāo)是啟發(fā)心智、拓寬視野、陶冶情操、健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生歷史使命感和責(zé)任感，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

3.提高政工隊伍素質(zhì)，為網(wǎng)絡(luò)載體運用提供人才支持

信息時代的思想政治教育，應(yīng)努力打造一支政治堅定、作風(fēng)正派、技術(shù)過硬的思想政治教育和輿論引導(dǎo)團(tuán)隊，為高校思想教育網(wǎng)絡(luò)載體運用提供可靠的人才保證。為此應(yīng)做到提高政治素養(yǎng)和理論水平，運用馬克思主義立場、觀點和方法對網(wǎng)絡(luò)信息作出正確判斷，采取有效措施，幫助學(xué)生健康成長;掌握信息技術(shù)和方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體理論研究和運用研究，大膽迎接挑戰(zhàn)，不斷開辟新陣地;革新傳統(tǒng)觀念，使思想教育變被動為主動、變灌輸為疏導(dǎo)、變單向為交互、變強(qiáng)制為選擇，保持思想教育前瞻性;用先進(jìn)文化占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，唱響網(wǎng)上主旋律;通過自學(xué)、培訓(xùn)和激勵使其具備自覺的信息意識、良好的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的信息能力和高尚的信息倫理，還應(yīng)及時掌握多樣化信息技能，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)“共同語言”與學(xué)生互動交流;強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)和管理，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，增強(qiáng)凝聚力和吸引力。只有造就復(fù)合型人才隊伍才能確保高校思想政治教育工作有效性。

4.拓展網(wǎng)絡(luò)教育路徑，為網(wǎng)絡(luò)載體運用提供技術(shù)支持

拓展網(wǎng)絡(luò)載體教育路徑，把思想教育網(wǎng)站建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)融合，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷交互、平等開放的優(yōu)點，實現(xiàn)教育路徑多元化，為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體運用提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，對提高思想教育實效性將起到積極作用。高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思想教育專項基金，加大人力、物力和財力投入，整合社會資源，不斷研究、開發(fā)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù)，為思想教育運用網(wǎng)絡(luò)載體提供物質(zhì)支持;同時拓展多樣化思想政治教育方法，如深入拓展高校校園網(wǎng)建設(shè)，把校園網(wǎng)建成為弘揚主旋律和服務(wù)大學(xué)生的重要平臺，努力造就一批具有中國作風(fēng)和氣派、體現(xiàn)時代精神的品牌;創(chuàng)立網(wǎng)上黨校和團(tuán)校，設(shè)專題欄目，引導(dǎo)大學(xué)生開展黨的路線、方針、政策和改革開放偉大成就教育;開設(shè)在線解疑答惑、心理咨詢，幫助學(xué)生解決問題，使網(wǎng)絡(luò)成為傳遞信息和開展教育的主渠道;結(jié)合國內(nèi)外時事熱點，開展形勢與政策教育，實現(xiàn)由學(xué)生“觀看”網(wǎng)站轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“操作”網(wǎng)站，增強(qiáng)思想政治教育開放性、靈活性、務(wù)實性和時效性。

總之，網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育開辟了一個全新載體，其發(fā)展速度和深遠(yuǎn)影響決定高校思想政治教育創(chuàng)新是一項長期而艱巨的任務(wù)。高校思想政治教育必須積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體角色功能、正視存在的角色差距和持續(xù)推進(jìn)角色調(diào)適，因勢利導(dǎo)、揚長避短，使其與教育環(huán)境、教育主客體和教育方法實現(xiàn)和諧共振，實現(xiàn)高校思想政治教育可持續(xù)發(fā)展，不斷提高大學(xué)生思想政治教育實效性。

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