讓班級充滿愛

“老師，XX上課時老動我的書，影響我聽講！”“老師，XX把我的橡皮、尺子拿走了，我跟他要，他還不給！”“老師，XX上課老影響我，我的學習成績都退步了！”“趙老師，我們知道自己的孩子自控力也差，也管不住自己，能不能把他和XX分開？”

是該要想想辦法了，XX周圍坐著的同學和他們的家長已經不止一次向我告狀，向我訴苦。我理解他們，同情他們，但我又能怎么辦？讓他單獨坐？教室本來就狹小，去哪給他找這么一處獨立的空間？再說那也不符合學校關愛每一個孩子的理念。給他換位子？我敢保證不出半天，就又會有人告狀，又會有家長打電話來要求給自己的孩子換位子。考慮再三，我有了如下一段真情告白：

“同學們，在我們周圍有這樣一個同學，上課時他沒征得人家的同意，就去動人家的書本和筆；下課了，他位子周圍的地上到處是書、本、筆，甚至是他的衣服，流鼻涕了他隨手一抹，弄得臉上臟臟的……”說到這時，我留意觀察了一下，已經有的孩子意識到我說的是誰了，都把目光投向了XX，有的學生還指指他，對旁邊的同學努努嘴。“同樣是這名同學，”我話鋒一轉，大聲說，“他是咱們班上第一個超額完成語文作業的同學，他是一個特別喜歡研究小昆蟲的孩子；他的語文課堂筆記記得認真，他對需要幫助的同學特別熱心！這樣一位同學，誰愿意和他坐同桌？請把手舉起來！”

小手舉起來了，多得讓我意想不到，多得讓我的眼眶分明有些濕潤了……

“謝文博、張令涵兩位同學，你們倆光榮地成為了第一批有幸和XX同位子的同學，大家給他倆熱烈地鼓掌！”兩個孩子興高采烈地分別坐在了XX的后面和旁邊，熱心腸的令涵已悄悄地將自己心愛的筆準備好，作為對XX遵守課堂紀律、專心聽講的獎勵了。

現在，在四年級12班與XX同位子一起學習已經成為了一種榮耀，一種獎勵。

記得有人說過，“愛是真實的美，至高的善。”“愛是最合理、最光明的精神境界。”愛的種子一旦在孩子心中生根，就會發芽、結果。播種了愛，就一定會收獲愛的果實，來自同學的關懷讓一個孩子懂得了愛，來自老師對關懷情境的創設，使班上所有孩子都體驗到了真愛，培養了學生的關懷精神。□

（作者單位：北京市第二實驗小學）