以人為本促和諧 科學發展創成功

黨的十七大明確提出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”這就把以人為本提到戰略指導思想的高度，強調以人為本是科學發展觀的本質和核心。以人為本作為一種現代社會的基本理念，植根于市場經濟條件下的法治社會，體現了對公民權利的充分尊重和保護。今天，我們倡導以人為本，首先是要一切以“人”為出發點和落腳點：其次是要尊重人、服務人：尊重人的個性和選擇，注重溝通和全面、細化的服務。以人為本對學校管理而言，是強調以教師和學生的全面發展為出發點和落腳點，將教師的發展、學生的發展與學校的發展緊密地聯系在一起。

堅持以人為本，解放思想、科學管理、傳承文化、勇于創新，對學校的可持續發展具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。

一、發展是硬道理。要發展就耍解放思想、迎難而上

一個人，不進步就會退步；一所學校，不發展就會落后。評價一所學校應以“發展”為標尺，看其各方面工作是否上了新臺階，又是否為可持續發展奠定了堅實的基礎。

十七中是石家莊一所歷史悠久的學校，多年來，在黨和政府的關懷指導下，成長為省內知名學校。隨著教育形勢的迅猛發展。辦學標準不斷提升，占地面積和辦學規模較小的現實嚴重制約了學校的進步和發展。面臨這樣的形勢，我們認為：困難與機遇并存。學校要發展，關鍵是要解放思想，果斷地抓住機遇，勇敢地迎接挑戰。

要想謀求發展，必須解放思想。大解放，大發展：小解放，小發展；不解放，不發展。發展是當時我校的第一要務，也是十七中學的希望所在。當然，在發展過程中，會遇到許多困難，要戰勝這些困難，靠的還是發展。大發展，小困難；小發展，大困難：不發展，最困難。我們堅信，困難將在發展中得到逐步解決。

2001年，十七中劃歸橋西區管理，在市、區各級領導的支持幫助下，我們解放思想，搶抓機遇，精心運籌，果斷決策：努力突破學校占地面積小的發展瓶頸，斥資4800萬元，買斷河北省糧食學校舊址，創建十七中南校區。同時，為了完善學校的建筑設施，為進一步發展提供強有力的物質支撐，對兩個校區進行精心的整體規劃、設計、調整和重建。2003至2005年，學校相繼投資2800萬元，對本校區進行了全方位改造，2004年6月，一座建筑面積9000多平方米的現代化教學大樓取代了矮小陳舊、設施簡陋的舊樓，巍然矗立在本校區。2006至2007年，學校又投資3000余萬元，重點進行南校區建設。2007年8月，集圖書館、體育館、報告廳、實驗室和電教室于一身的綜合樓拔地而起。十七中所有教室都安裝了多媒體設備，教師都配備了筆記本電腦，學校各類設施達到省定一類標準。2001到2008年，學校占地面積從兩萬平方米增加到5.3萬平方米，建筑面積從1.2萬平方米增加到4.8萬平方米，教學班從33個增加到81個，在校學生從2300人增加到5000人，教職員工從180人增加到350人。

由于抓住了機遇，我們終于突破了限制學校發展的瓶頸，完成了我校發展的一次空前的歷史性跨躍。實現了辦學規模的躍進和教學設施的現代化。

2001年到2005年，根據我校21世紀第一個五年規劃，在大張旗鼓地進行硬件建設的同時，我們不斷探索促進學校全面、協調、可持續發展的新思路、新途徑，著力在教研教改、師資培養、德育創新、辦學模式等方面進行探索、開拓和創新：

我校實施“科研興?！睉鹇?，以教育科研促發展，課題立項率居省教育系統前列，有效提升了教師的理論素養和科研能力。

我校啟動“人才強?！钡摹懊麕煿こ獭保囵B、引進優秀師資，打造一流師資隊伍。

我校開展“互動式課堂教學模式”探究，營造人人參與、多向交流的生動課堂，達到“善教”與“樂學”的和諧統一，提升學生自主學習能力。

我校實施“成功教育”，塑造自信、堅毅、進取的健全人格，為學生的成功人生導航；著力進行校園文化建設，弘揚先進理念，陶冶高尚情操，激勵師生奮進。

我校順應教育國際化潮流，引進國際優質教育資源，開展中外合作辦學，探索適合校情的中等教育跨國辦學新模式。

耕耘結碩果，發展譜華章。進入新世紀以來，我校教育教學成績令人矚目，多次被評為石家莊市“高中教學質量先進單位”。2004年高考，十七中又以72％的培養率居全市中學之首，凸顯了我校低進高出的培優強勢。

2006年，我校在持續發展中跨進了第二個五年規劃的“調整年”，2007年是“攻堅年”，我們在克服困難中快速發展；2008年是“校慶年”，我們傳承文化，創新發展，2009、2010年是“收獲年”，我們將迎來學校發展的重要階段，為贏得更好、更快、更大的發展創造條件。

十七中進入21世紀以來的發展歷程雄辯地說明：發展是硬道理。要實現全面、協調、可持續的科學發展，關鍵在于堅持以人為本，把師生的根本利益作為謀劃學校發展的出發點和落腳點。要發展，就要解放思想、迎難而上；要發展，就耍不斷改善辦學條件、完善學校管理，提高辦學水平；要發展，就要不斷改善學習環境和學習狀態，全面提高師生的綜合素質，培養更多、更好的優秀人才。

二、管理是發展之道，堅持以人為本是科學管理之本

質量是發展之本，管理是發展之道。提升質量、強化管理的目的就是尋求不斷發展。面對社會不斷提升的人才需求和教育市場日趨激烈的競爭，學校必須堅持以人為本，與時俱進，必須重管理，加快發展，講和諧，科學發展。我們強調的加快發展和科學發展，就是要把學校做強、做大，要在“強”字上下功夫，做文章，先“強”后“大”，以“強”促“大”。強的基礎是質量，強的手段是實干，強的目標是效益，強的結果是進一步發展。

作為學校，強化管理要堅持將“以人為本”的理念與創新學校管理機制有機地結合起來，力求做到在政治上引導人，思想上教育人，業務上錘煉人，機制上激勵人，生活上關心人。要在明確“向管理要質量，強管理求發展”的工作思路的基礎上，本著“管理即服務”的原則，探索民主、平等、和諧的嶄新管理模式，從而不斷激發師生奮發向上的精神，獲得學校長足發展的不竭動力。作為學校管理者，我認為，以人為本就是要以人為中心，尊重人的權利，關心人的利益，促進人的全面發展。

心理學研究表明，人的行動都是指向一定目標的，目標設置合理，對個人和集體的行為有導向和激勵作用。在教師管理實踐中，我們堅持“以人為本”的指導思想，樹立“以崇高的事業成就人，以真摯的感情協調人，以適當的待遇激勵人”的師資管理思想，不斷提高教師隊伍的職業道德和專業技能，為教師實現職業理想、追求事業成功搭建廣闊的舞臺。

首先，我校每學期在民主基礎上確立學校發展目標，以此為根據，各年級組、教研組、班級及教職工個人均制定相應的發展目標，且標反映了教職工的求知、成就、歸屬等多種心理需要，激發了教職工尋求自我發展、關心學校發展的內在動力。

其次，在促進教師群體發展的過程中，優秀的管理者首先應當貫徹“用其長，避其短”的原則。金無足赤，人無完人，我們不應該對教師求全責備。這就要求管理者做到知人善任，客觀全面地了解教師的能力、知識、情感、品德及個性特點，據此合理安排工作，盡量做到學用一致，揚長避短，人盡其才，讓每位教師在工作崗位上充分實現其人生價值，從根本上調動教師的主動性和積極性。以推動學校各項工作運轉協調，健康發展。

第三，人際關系是管理的核心內容，關系是一種重要資源，能否有效地把握和處理人際關系，是管理者是否成熟的標志。如何通過對組織內人際關系的管理，達到組織文化和價值觀的重塑、團隊精神和學習能力的培養、溝通與交流效率的提升，已經成為人本管理制勝的關鍵。學校管理者要善于順應人心，贏得人心，營造出上下同心、內和外順的和諧氛圍，建設出一個團結、互助、奮發、進取的戰斗集體，這種組織內情感交融所產生的巨大驅動力是“法服”、“力服”、“壓服”所無法比擬的。

在人本管理模式的熏陶影響下，十七中學政通人和，教職員工心情舒暢、意氣風發，工作熱情空前高漲。他們比干勁、比貢獻，比學習進步、比能力提高，在團結進取的氛圍中，整體素質不斷提高。2008年，我校參加河北省首屆高中“綜合實踐”教學大賽，省市青年教師展示課、橋西區骨干教師說課和青年教師優質課大賽等五項教學競賽的36名中青年教師，充分發揚團隊精神和個人主觀能動性，揚眉亮劍，奮戰攻堅，英姿勃發地登壇作課，全部榮獲共41項一等獎，展現出十七中教師隊伍的整體實力。一位十七中歷史教師、區骨干教師在交流教學感想時動情地說：“課堂是我們以生命煥發學生生命活力的神圣殿堂，我們把自己的生命融入學生的生命，能不自豪嗎?我們的敬業提升了我們的生命質量，能不在乎嗎々我們的樂業提高了我們的幸福程度，能不珍重嗎?當我以感恩之心認識到：正是領導和同仁給我創造了機會，我才得以將生命之樹扎根在這塊豐厚的沃土，心靈舒展地翱翔在這片明凈的天空。”

在探索和創新教師管理機制的過程中，我深刻地體會到撬動學校發展的杠桿不是經濟利益，而是教師群體的生命質量。我們從尊重并滿足教師發展的需要出發，從教師個人的特點和實際出發，一切制度安排和政策措施都考慮人情、體現人性、尊重人權，不超越個人的發展階段，不忽視個人的現實需要，以德待人、以理服人、以情感人，這種工作作風得到了教師的普遍贊同，為學校健康發展奠定了堅實基礎。

三、文化是學校之魂。優秀文化必將促進學校健康發展

學校文化是指學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期發展演變過程中，共同創造和形成的有個性的精神和物質共同體，如教育理念、歷史傳統、行為規范、群體意識以及由此而體現出來的校風和學校精神。它是一所學校的靈魂和血脈，是學校賴以生存的根基，也是學校可持續發展的精神動力。一所優秀的學校必然擁有優秀的文化，優秀的學校文化必將促進學校健康發展。

十七中學創建于1948年，其前身是石家莊女子中學，誕生在解放戰爭的炮火中。建校初期，女中就在老一輩革命家的深切關懷和諄諄教誨下健康成長，承擔起了為新中國教書育人、造福一方的責任，形成了“愛國、勤奮、誠樸、自強”的校風，磨勵出“勵志圖強、奮發向上、敢為天下先”的女中精神。優秀的學校文化，激發了十七中前輩開拓奮進的豪邁干勁，為今天學校的長足發展奠定了雄厚的基礎。

優秀而有生命力的學校文化，是需要精心構建、不斷創新的，必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。學校文化創新是提高學校競爭力的關鍵，但創新不能建立在空中樓閣之上，必須與傳承優秀歷史文化結合起來。

2002年，結合學校的歷史傳統和現實情況，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念，確立了“追求成功，謀求發展，創一流名校”的辦學目標。我們認為，成功是經過奮斗獲得的預期結果，成功是一個發展性的概念，是一個“艱難困苦玉汝于成”的過程。成功需要努力，成功需要積累，成功的含義在于進取、突破和發展。根據這個理念，我們設計了一座校園雕塑：三個鮮紅的“人”字結構與象征“成功”和“勝利”的“V”字造型連在一起，詮釋著我校“人人追求成功，人人能夠成功”的教育理念，成為十七中成功文化的標志。

成功的理念只有根植于師生心中，成為人們心中永恒的追求時，才能真正給師生以激勵和鼓舞。在我校，成功教育是面向全體師生的。對于教師，我們堅信“人人都是人才，人人都能成功”，鼓勵教師樹立終身學習和理論研究的思想，明確不同教師群體各自的發展目標。我們采用各種方式打造成功的教師隊伍。學校每年都舉辦“成功就在腳下”主題演講；每年開展“教師之星”評比活動，由學生評選心目中最喜愛的“教師明星”。學生的認可是對老師工作的最高褒獎，教師從中感受到創造性實踐活動帶來的愉悅，體會到奮斗的激情與成功的快樂。

對于學生，我們堅信：每一個學生都是可造之材，“讓每一個孩子在十七中學享受成功的喜悅”是我們的教育追求。我們樹立了“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的成功教育目標，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。學校設立了成功教育日、制作了成功手冊、召開成功主題教育系列班會，開展“尋找一個榜樣，感悟名人成功歷程”、“爭做校園之星”等主題教育活動，引導學生“感悟成功——追求成功——記錄成長”。

一樹春風綠萬枝，百花齊放競芳菲。成功教育的浩蕩東風，吹開了同學們心中的理想之花。他們志存高遠，勤奮攻讀。2008年，在全國各類學科競賽中，我校有236名學生獲得國家、省、市級獎勵。其中5人榮獲數、理、化、生學科競賽國家級二等獎、三等獎。高三(1)班學生創作的《宏志銘》袒露了宏志學子的豪邁情懷：“五十六人皆可稱雄，宏志一班燦若星空。齊心協力，眾志成城。展翅藍天下，巍峨最高峰。揮劍戰北大、取清華，誓拼搏以攻堅，始奮進而成功，勤學苦思，立宏志，斗志撼蒼穹?！?/p>

今天，“成功”已成為十七中師生的一種共同追求，一種堅定信念，一種無形的管理制度，一種內在的文化精神，它具有強大的精神力量，發揮著潛移默化的教育作用，已經成為彰顯十七中獨特魅力的一張“文化名片”。