醫學院校學生黨員發展后的實踐性教育載體研究

[摘要]要想使高等醫學院校大學生黨建工作全面協調可持續發展，就必須要正視高等醫學院校學生黨員發展后教育存在的主要問題。為了突出黨員培養發展的針對性和實效性，我們就必須結合學生黨員的年級特點和成長需要，分重點、分階段地對他們進行實踐性教育。本文將重點討論高校醫學生黨員發展后的實踐性教育載體，以期提出進一步加強大學生黨建工作的途徑和方法。

[關鍵詞]醫學生；入黨后教育；實踐性教育載體

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”應該說，作為新時期我們黨理論創新的重大成果，科學發展觀為高校大學生黨建工作指明了前進方向。當前，學生黨員發展后的實踐性教育模式既是創造性地做好大學生黨建工作，又是落實科學發展觀的必然要求。

學生黨員發展后的實踐性教育模式就是把實踐教育作為一個系統工程納入黨員發展后的培養過程，注重理論教育和實踐鍛煉兩大載體，結合學生黨員的年級特點和成長需要，分重點分階段進行實踐教育，以突出黨員培養發展的針對性和實效性。

一、高等院校醫學生入黨后教育存在的主要問題

青年大學生群體是我們國家最為寶貴的人才資源。在大學期間，我們要盡可能多地將這一群體中的優秀分子吸納到黨的隊伍中來。一方面我們必須加大工作力度，創造性地開展工作，大力推進在大學生中發展黨員工作，確保高校學生黨員隊伍有可觀的數量和規模。另一方面，我們也必須要正視大學生黨員發展后的黨建工作中還存在一些不容忽視的問題。

(一)大學生黨建工作中重入黨前的培養教育、輕入黨后的教育管理，導致學生入黨前后表現的反差較大。

雖然高校根據發展程序層層把關，在大學生黨員發展前進行嚴格考核，不降低要求，尤其是對學習成績的要求很嚴格，組織入黨積極分子參加黨課培訓，在制度和時間上為學習黨的理論知識提供了保障，但少數大學生一旦通過黨課考試，就很少再學習黨的理論知識了，對黨的相關政策缺乏及時的了解，政治理論水平較低。特別是在黨員發展后，部分學生黨員沒有了以前的積極性，他們認為已經入黨了，就萬事大吉了，對自己不用太多的嚴格要求了，往往是“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”，有的表現如普通同學，有的甚至不如普通同學，嚴重影響了學生黨組織的整體形象。

(二)在發展大學生黨員的過程中，出現發展與實踐教育相脫節的現象。尤其是忽視了學生黨員入黨后的實踐培養與教育，導致學生黨員缺乏實踐磨練，學生黨員的先進性不突出。

一個黨員素質的提高離不開實踐，讓學生黨員接受實踐鍛煉，打牢實踐根底尤為重要。學生入黨后，并不意味著學生就完全是一個合格的、標準的黨員，就一定能起先鋒模范帶頭作用。學生的黨性進一步發展還需要～系列的實踐鍛煉。現實中，由于缺乏黨性鍛煉的機會，部分黨員對自身黨員角色意識不強，對艱苦環境和繁重工作缺乏認識，克服困難的能力和信心不足，集體意識不強，在涉及自身利益的時候缺乏對集體利益、人民利益的高度重視，社會責任感欠缺，嚴重影響了學生黨員隊伍的建設。只有通過實踐鍛煉，學生才能自覺的將個人形象與黨組織的整體形象聯系在一起，增強自律意識、責任意識、宗旨意識和表率意識，使黨性得到鍛煉，先進性得到突出發展，真正成為學生的楷模。

(三)醫學生的臨床培養模式導致對醫學生黨員的后期教育管理出現松散，難度加大。

醫學教育具有實踐性強的特點，這就要求醫學生的后期培養將會有見習與實習環節。在見習、實習期間，由于見習、實習點分散，學校與各點相互距離遠，學生分布廣泛以及專升本、考研或求職的壓力等，學校對醫學生黨員的后期教育管理出現松散，難度加大。在此情形下，自律性差的學生黨員就迷失了自我，他們有的不服從見習、實習醫院的管理，隨便脫離見習、實習崗位而忙于學習，對自身的責任認識不清，對學校和實習醫院布置的任務或通知不能很好地完成和傳達，起不到先鋒模范帶頭作用。因此，我們應根據高校醫學生的特點采取相應的實踐性教育載體。

二、高校醫學生入黨后的實踐性教育載體

不論是五年制的本科教育、七年制的本碩連讀教育還是八年制的本碩博連讀教育的醫學生，我們應嘗試通過學生黨員發展后的實踐性教育載體，并時刻以科學發展觀的理念為指導，根據學生黨員的年級特點，分階段有重點的落實好實踐教育環節。現以五年制醫學本科為例，來探討高校醫學生入黨后的實踐性教育載體。

(一)大一、大二、大三學生在校期間，本著學生黨員要為同學、班級、學校、社區、社會等服務的理念，積極創新載體、創新形式、創新內容，從實踐的角度探討學生黨員先進性教育長效機制。

1、以班級為單位，在學生公寓建立“學生黨員責任崗”。為了推進學生黨建進公寓，把學生公寓當作學生黨員尤其是低年級學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用的重要陣地，在學生公寓中建立“學生黨員責任崗”很有必要。以班級為單位，每個班的學生黨員負責自己班的學生公寓，激勵學生黨員參與本班學生公寓建設，開展“我是黨員，向我看齊，請你監督”活動。“學生黨員責任崗”的設立，一方面，可以增強學生黨員的責任感和黨員先進性意識，另一方面，也加強了學生黨員與同學的相互了解與友誼，進一步發揮黨組織在公寓學生思想政治教育中的龍頭作用。

2、以年級支部為單位，在學生公寓設立“學生黨員接待室”。為了密切聯系群眾，發揮年級支部在思想政治工作中的戰斗堡壘作用，在各年級學生宿舍區設立“學生黨員接待室”很有必要。接待室的職責有兩個，一是對各班的公寓“學生黨員責任崗”進行管理和監督，二是接受同學咨詢。接待室有學生黨員輪流值班，可以配有必要的思想政治學習材料供學生黨員和入黨積極分子學習，如《人民日報》、《光明日報》、《求是》、《黨員文摘》、《大學生》等。接待室值班黨員～方面對各班的學生黨員責任崗的落實情況有所記錄，另一方面，和前來咨詢的同學進行交流，密切聯系廣大同學，及時向黨組織反映同學的意見和要求。接待室在教育和管理學生黨員、發展新黨員方面起到監督和促進作用，在黨組織密切聯系群眾方面起到橋梁和紐帶作用。

3、以每個輔導員為單位，建立班級工作“學生黨員助理輔導員制”。學生黨員助理輔導員在年級黨支部教育和管理下以所在班級為單位協助輔導員工作。助理輔導員的職責是：協助輔導員做好班級日常管理和事務性工作。在宿舍和班內，加強與同學的交流和溝通，了解同學的基本情況和思想動態信息，及時對有關信息進行整理；加強日常管理，督促同學嚴格遵守學校有關學習和生活制度；發現并及時報告突發性事件。通過“學生黨員助理輔導員制”的建立，一方面，可以使學生黨員的組織管理能力、協調能力、人際溝通能力等得到鍛煉，提高學生黨員的威信，另一方面，進一步發揮了黨組織在班級工作中的指導作用。

4、以年級支部為單位，在學校附近的街道社區設立“學生黨員服務崗”。學生黨員利用課余時間和節假日在社區開展志愿服務和最基礎的義診健康咨詢，開展“我是黨員，有困難請找我”活動，這是利用所學回饋社會、增強黨性、加強修養的重要途徑。這一崗位的設立一方面可以為學生黨員的培養、發展、教育提供平臺，為大學生黨員增長才干、積累知識、將理論知識轉化為服務社會的能力提供實踐機會和舞臺，另一方面，為培養學生黨員的社會責任感和敬業精神打下堅實的思想基礎，進一步強化學生黨員全心全意為人民服務的宗旨意識。

5、以學院黨委或黨總支為單位，舉辦學生黨員暑期“三下鄉”活動。開展社會實踐活動，特別是“三下鄉”活動，使學生走出校園，深入社會，直接與群眾接觸，加深對中國國情認識，體察民情，增長才干。實踐證明，“三下鄉”社會實踐活動使學生黨員與人民群眾在廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，思想得到升華。此項活動一方面使學生黨員的人生觀、價值觀得到進一步的強化，社會責任感進一步增強，另一方面也提高了學生黨員的認識能力、適應能力和創新能力。

(二)大四、大五學生見習、實習期間，本著學生黨員要為見習、實習點上的同學和見習、實習醫院服務的理念，除了在學生公寓繼續設立“學生黨員責任崗”以外，我們應根據見習、實習學生的特點，以見習、實習醫院為實踐陣地，組織相應的實踐活動。

1、對學生黨員委以重任。通過讓學生黨員擔任見習、實習隊長，完善見習、實習管理制度，進一步增強學生黨員的責任感。

學校對見習、實習學生一般采取雙重管理：一方面是學校——教務處——各學院學生工作辦公室——輔導員——見習、實習隊長——見習、實習學生；另一方面是見習、實習醫院——醫務科(科教科)——見習、實習隊長——見習、實習學生，二者的交匯點就在見習、實習隊長這一層面。因此，由品學兼優、德才兼備的學生黨員來擔任見習、實習隊長，就會在上傳下達、具體執行、信息反饋等各個方面起到關鍵作用。輔導員要定期與見習、實習隊長通過電話、網絡等，了解見習、實習學生的遵規守紀情況，發現問題，及時糾正。

2、在見習、實習醫院設立“黨員示范崗”、“黨員執勤崗”，開展“一名黨員一面旗幟”、黨員佩戴身份標識等活動，增強黨員的光榮感、責任感和使命感。

“黨員示范崗”成員由黨員自我申請和支部民主推選相結合的方式選出，經公示后，佩戴統一印制的胸牌上崗，帶頭樹立良好的醫德醫風，“為群眾作示范，為和諧添力量”，同時接受科室老師和同學的監督，對于不合格的撤銷其示范崗的資格。“黨員執勤崗”由點上的學生黨員輪流執勤，喊響“我是黨員，請你監督”的口號，主動熱情為病人、為基層醫院服務，自覺接受監督，形成“一崗一面旗，多崗帶全局”的良好局面，從而有力地促進黨的先進性建設和社會和諧。