《大學信息技術》的多媒體課件設計研究

摘要：針對《大學信息技術》課程課堂筆記少，多媒體課件形式單調，內容安排不合理等問題，提出了具體的設計方案。方案中體現了現代教學和傳統方式的結合，有趣的人物主線和深奧的原理模型結合，抽象的概念和生動地媒體相結合。教學實踐和調查表明，本教學課件設計方案是有效的。

關鍵詞：大學計算機信息技術；多媒體課件；教學研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0699-02

Multi-media Courseware Design for University Computer Information Technology

XIE Cong-hua

(Dept. of Computer Science， Changshu Institute of Technology， Changshu 215500， China)

Abstract: In order to overcome the problems in the course of University Computer Information Technology: few records during having class， the monotony of courseware format， the irrationality of content arrangement; we design a concrete solution for this course. The solution shows the combination of modern and tradition teaching modes， combination of interesting characters clues and abstruse theory modes， combination of abstract concepts and vividly multi-media. Teaching practice and our inquisition show the effectiveness and efficiency of our design solution.

Key words: university computer information Technology; multi-media courseware; teaching research

1 引言

隨著計算機網絡和多媒體技術的發展，為了提高教學質量，各高校紛紛啟動資金建立多媒體教室，以滿足教育發展的需要。《大學信息技術》作為大學生的一門必修課程，利用先進的現代科學技術，設計出合理教學模式，使其向全方位、立體化、多元化方向發展，顯得尤為重要。我院所有的《大學信息技術》課程都采用安裝了多媒體設備的教室和多媒體課件，此課在全國高校中幾乎都采用了多媒體課件進行教學。但在使用多媒體課件后，很多課堂容易出現如下幾個方面的問題：

1) 學生課堂無筆記內容。一方面，為了看到較好的投影效果，往往把窗簾和燈光都關起來，教室里面光線不好，只聽老師講課，學生沒條件記筆記；另一方面，課件都是圖片或圖像或動畫的多媒體，文字較少，且板書少，上課速度快，學生沒辦法做筆記。結果導致一堂課后，有的學生的課本沒有翻動或沒有一點記錄，課后學生對課堂內容印象不深。

2) 多媒體課件內容不適度。有的課件文字內容太多，學生不知道重點難點；有的課件文字內容太少，學生同樣不知道哪些是應該掌握的；有的課件大多數內容是照搬書本，學生枯燥對教學內容感覺到乏味；有的課件看起來漂亮，圖片很多，但忽略了實際的教學內容。

3) 多媒體課件形式單調。江蘇省的《大學信息技術》課程[1]涉及信息與技術概述，組成原理，軟件，網絡，數字媒體，信息系統與數據，很多課件的設計沒有根據不同教學內容采用不同的課件表現形式。

同時，目前針對多媒體教學方式的共性問題研究比較多，對于具體的一門課程的多媒體課件如：醫學統計學[2]，大學英語[3]，化學實驗教學[4]，計算機電路[5]等課程的研究也開始出現，而對《大學信息技術》的課件設計研究比較少。目前，很少有為具體的一門課程提出完整詳細的設計方案。為此，針對參考教材[1]的多媒體課件內容，提出如下的設計和制作方案。

2 多媒體課件的設計和制作

教學實踐表明利用多媒體課件進行《大學信息技術》教學， 能夠引起學生對本門課程的興趣， 提高學生學習的主動性， 相比于傳統的教學方式， 具有無可比擬的優越性。本文從增強互動性，趣味性出發，強調基本內容和方便理解。

2.1 多媒體課件內容與傳統教學模式相結合，增加互動性

學習的交互性就是互動性，即相互溝通或互相傳遞信息。學習是需要教學雙方相互溝通的，是一個彼此互遞信息的過程。傳統的面對面交流能激發學生學習熱情，通過提問、討論、小組陳述、角色呼喚等鼓勵學生思考和互動[3]。

每一次上課前，如果采用傳統的教學方式，進行上一堂課知識點的回顧和回答精心設計一些問答，可以督促學生課后看書學習，更好的激發其學習熱情。回顧與問題的課件內容要采用提綱式，簡潔明了。

《大學信息技術》的部分章節最好用旁邊的黑板進行傳統教學。數字技術部分是唯一需要進行計算的章節，其中涉及到的二進制、八進制和十六進制打破了以往十進制的思維。如果采用多媒體課件為主，速度較快，很多學生由于拘泥于習慣而反應不過來。但是如果采用黑板書寫講解，效果要明顯較好。因為老師在寫黑板的推導過程中，給學生充分思考的時間，讓學生理解其基本運算過程。

在一次下課前，簡單的小結和布置作業練習是非常必要的。否則可能會出現學生上課看了很多幻燈片，聽老師講了很多內容，卻不知道要學什么的尷尬局面。

2.2 生動有趣的高質量課件內容，增強興趣度

興趣是最好的老師，上好此課不能僅僅靠多媒體的優美畫面吸引學生，還要有充實的內容調動上課的氣氛，提高學習興趣。由于理論部分非常枯燥，且剛進大學校園，對計算機的了解也僅僅停留在會使用一些基本的操作，要給他們在有限的時間內講清楚通信和計算機網絡的原理，計算機硬件和軟件的原理和模型，數字媒體和信息系統的關鍵技術，這會讓很多學生對此門課程產生厭倦的心理。如果僅僅對課本的內容進行介紹，實踐證明很多學生上課不久就有開始睡覺或者聊天等，出現失去興趣的表現。更有甚者，出現逃課的顯現。

任何技術革命的發展都有其發展過程，有關鍵的人物和里程碑的發明推動。設計課件時候，以關鍵技術和人物為主線，對該課程進行包裝，把課程的內容融入這些人物的故事系列中，會增添更多有趣的知識。例如，第一章信息技術概述，通過對關鍵人物“控制論之父”維納的生平和學術成就和雷達的產生和發展過程的介紹，引入信息和信息技術的基本概念，通過對Intel，臺積電和中芯國際等公司的介紹，可以把深奧的微電子技術與集成電路拉進現實生活。同時通過反面教材中國“漢芯之父”、前上海交通大學微電子學院院長陳進的事情做一個介紹，教育學生要有誠實和誠信的學術道德和激發學生要為我國信息技術做貢獻的熱情。介紹信息論及數字通信之父香農和他的兩大貢獻（即信息理論、信息熵的概念和符號邏輯和開關理論），然后再講解數字通信的內容，會讓學生不再感到枯燥。

2.3 詳實的基本概念和基本原理，方便筆記

在傳統教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程，但在多媒體教學方式中由于教師常常不采用板書，就會出現學生記筆記忘了聽課，聽課又記不了筆記的問題。我們還發現CAI課件不能千篇一律的只是圖文并茂和有聲有色的多媒體內容，而把教學的重點和難點讓老師口頭講。或許學生課堂聽明白了，卻忽略了記錄筆記，課后復習的時候又忘記了老師當時的授課內容。

對于計算機軟件、信息系統和數據庫幾部分的內容，所涉及的基本定義和基本原理非常多，對于初學者來說，顯得深奧難懂，且枯燥無味。操作系統，程序設計，算法和數據結構，關系數據庫理論，軟件工程和信息系統的內容不能只用圖片、聲音和動畫等形式來描述。所以課件內容要用簡潔的文字把概念、原理以及他們之間的內在聯系整理成一個系統，并解釋清楚。對于這些非常抽象的教學內容，需要學生更多的記筆記，加強理解記憶。因此在制作課件的時候，背景和前景的色調搭配要有利于教室光線明朗，教室后面的窗簾拉開，多開幾個燈，方便學生在書上或筆記本上做好記錄。

2.4 豐富的教學資源，易于理解

所謂多媒體，就是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人-機交互信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖形、圖像、聲音和電視圖像。而數字媒體一章就是關于文本、圖像、圖形、數字聲音和數字視頻的內容，可以從Internet等地方獲取優質、豐富的資源。這一章的教學課件內容就需要用更多的媒體教學資源把圖像的獲取、壓縮和數字圖像處理，計算機合成圖像；聲音的獲取、壓縮和編輯，計算機合成聲音；數字視頻的獲取、壓縮，計算機合成視頻等的原理和效果，用軟件實際操作給學生做演示。可以更好的激發學生的興趣，加深課題內容的理解。

3 課件的教學實踐

對我校的2005及2006級美術師范、信息控制及藝術設計等專業一共300名學員采用此方案的多媒體授課。并采用文獻[6]的調查項目進行了問卷調查(見表1)，認為多媒體教學形象生動、直觀性強、信息量大、教學效果良好。

參考文獻：

[1] 張福炎，孫志揮. 大學計算機信息技術教材[M]. 4版. 南京大學出版社，2006.

[2] 王春平，王汝芬，翟強. 多媒體技術在醫學統計學教學中的應用[J]. 中國衛生統計，2006，23(3):266-267.

[3] 秦玉霞. 大學英語多媒體網絡教學的思考[J]. 山東電大學報， 2006.3:58-59.

[4] 楊衍超， 練萍. 多媒體CAI輔助化學實驗教學的探索與思考[J]. 贛南師范學院學報， 2006，7(3):121-123.

[5] 呂翠萍， 岳愛菊. 淺談多媒體技術在《計算機電路》教學中的應用[J]. 濟寧師范專科學校學報， 2006.27(3):8-9.

[6] 楊昌輝. 正常人體學多媒體CAI課件的開發與應用[J]. 現代生物醫學進展，2006，6(6):58-59.

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文