遵循新課程理念，優化小學高年級數學課堂教學

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，以往舊有的課程教學理念已經不適應于現在的課程教學，因而，在現在的學校教育教學中，興起了新課程標準改革。在新課程標準改革中，就涉及到了一定的新課程理念，這些新課程的教學理念，都是結合當下學生的學習要求和身心發展規律，從而制定而成的，是教師所必須遵守的教學規律，對于小學高年級數學教學來說，更是如此，教師只有在遵循新課程教學理念，從而展開課堂教學，才能實現小學高年級數學課程教學的優化，促使學生在課堂教學的過程中，得到更好的成長與發展。

【關鍵詞】新課理念 小學數學 高年級教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0179-02

對于小學高年級教學來說，教師想要實現高年級課堂教學的優化，為學生更高一階課程的學習打下堅實的基礎，就要立足新課程理念的基礎上，展開課堂教學，從而實現更好的課堂教學效果。本文就結合小學高年級教材，對遵循新課程理念，優化小學高年級數學課堂教學進行探究。

一、新課程理念對課堂教學的要求

對于小學數學教師來說，教師想要立足新課程理念進行課程教學，實現小學高年級教學的優化，教師就要明確知道現在的新課程理念，對于課堂教學提出怎樣的教學要求。

（一）讓學生在快樂中學到知識

首先，在現在的新課程理念中，明確提出了，要讓學生在快樂中學到相關的知識。對于小學生來說，即便是高年級階段的學生，也應該有一個快樂童年，教師不應該剝奪學生享受快樂權利，因此，教師就做到讓學生在快樂中掌握知識。

（二）讓學生形成一定的數學思維和能力

其次，在新課程理念中，不僅要求學生掌握相關的基礎知識，還要讓學生形成一定的數學思維和能力。在現在的學校教育中，學科素養，可以說是評價課程好壞的標準之一。而教師想要學生形成一定的學科素養，就需要培養學生的數學思維和能力，從而促進學生的更好發展。

二、立足新課程理念，優化課程教學

小學高年級數學教師在理解清楚新課程理念對于數學課堂教學的具體要求之后，教師便可以在立足新課程理念的基礎上，找到一定的教學手段，從而在體現新課程理念教學的要求下，進行課堂教學的優化。

（一）為學生提供有趣的課堂教學情境

第一，在小學高年級數學教學中，教師想要讓學生在快樂中學到相應的知識，其中最主要的一種方式，就是為學生提供一個有趣的課堂教學情境，通過這個課堂教學情境，來實現學生的快樂學習。學生在快樂學習的過程中，掌握的知識也會更加牢固，從而實現小學高年級數學課程的優化。

例如，教師在教授《觀察物體（三）》的時候，這節課程主要是要讓學生掌握如何正確觀察立體圖形，并了解立體圖形的三個面，通過課程的學習，初步培養學生空間思維能力。針對這樣的課程教學，教師在教學的時候，可以通過運用多媒體教學視頻來為學生構建相應的課堂教學情境，具體來說，可以是通過運用一個小視頻，讓不同的立足圖形來給學生做一個簡單的自我介紹，從而培養學生對于立體圖形的感知能力，實現學生對于這一課程知識的掌握，促進小學數學課程的優化。

（二）通過小組合作培養學生的數學能力

第二，在小學高年級數學課堂教學中，教師在教學的過程中，想要培養學生的數學思維和能力，其中很好的一種教學路徑，就是通過小組合作進行展開，讓學生通過合作探究，從而形成相應的數學能力。

例如，教師在教授《整數乘以分數的練習》的時候，這節課程主要是要讓學生對整數乘以分數進行訓練，其中，教師在教學的過程中，可以將學生前后左右分為四人小組，讓學生先在小組內，對相關的整數乘以分數的公式進行一遍復習，然后再讓學生小組針對相關的練習題目進行討論。通過這樣的方式，先小組內進行探究，從而實現一部分難點知識的消化，實在是小組解決不了的，再舉手向教師求助。通過這樣的形式，不僅能夠體現以學生為本的課堂教學要求，促進學生之間的情感交流，而且還可以促進學生進行課堂知識消化，實現良好的小學高年級數學課堂教學，優化小學數學課堂教學。

三、結語

總而言之，在現在的小學高年級數學課堂教學中，教師的教學都要圍繞新課程理念進行展開，并結合學生的基礎上，選擇合適的教學形式，從而進行課程教學。這樣一來，就要求教師要清楚明白新課程理念下對于學生的要求是什么，從而結合這些要求，選擇合適的教學形式，最終才能遵循新課程的教學理念，優化小學高年級數學課程學習，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]柳德育.新課改理念下小學數學“高效課堂”教學策略研究[J].教育界：綜合教育研究，2014（01）：43.

[2]劉云蘭.淺談新課改背景下如何優化小學數學課堂教學[J]. 新課程（小學），2016（12）：451.

作者簡介：

曹鑫（1981.2-），女，藏族，甘肅迭部人，一級教師。