論市場經濟條件下高校產學研結合

[摘要] 社會對高校產學研結合寄予厚望，但其主要目光是出自市場經濟的視角，本文深入分析不為人所重視的這種片面性，并提出產學研結合的發展更要強調人文價值觀的引領，形成大學科系統的協同作戰。

[關鍵詞] 產學研結合 人文價值觀 大學科系統

上世紀末，面向經濟主戰場的高校承擔起科教興國的時代重任，產學研結合成為一條極其重要的途徑，將智力資源與科技優勢導向經濟建設領域，對科技成果產業化、產業能級提升、高新技術產業的培育等起到有力的推進作用，多年的成果令人矚目。因此，社會對高校為主體的產學研結合寄予更高期待，希望以此進一步帶動自主創新以及創新成果產業化，促成一批具有核心競爭力的先導產業和產生集聚效應的高新技術產業基地，在社會主義市場經濟體制建設中取得更加顯著的成就，發揮更加深廣的作用。

值得注意的是，社會關注和期待的目光主要出自市場經濟的視角，即關心經濟效益和市場機制。市場經濟的要求和目標固然是產學研結合實踐中的突出問題之一，但在當前，還有比這更重要的問題需要我們思考與解決，而事實上它卻沒有得到人們應有的重視。

社會經濟發展只從市場經濟的角度去考慮是不全面的，還應重視人文價值觀念的考量。產學研結合問題也如此。產學研結合離不開科學技術，沒有科技突破和創新，就不可能產生具有經濟價值的成果，而創造不出經濟價值，也就沒有產學研結合的實際意義。這個簡單的邏輯確實成立。但此邏輯不是產學研結合的最高邏輯；在科技經濟問題之上還有更重要的問題要考慮。

國際社會在上個世紀末以一種莊嚴的思考和呼吁迎接新的千年。1999年六七月間，聯合國教科文組織和國際科學理事會在匈牙利布達佩斯召開了主題為“科學為二十一世紀服務：一項新任務”的世界大會。155個國家、28個政府間組織和60多個非政府國際科學組織出席的這次大會通過了《科學和利用科學知識宣言》、《科學議程——行動框架》兩個文件。《宣言》的序言指出：“科學應當為全人類服務，應當為所有人了解自然和社會、為提高所有人的生活水平和為給當代人和子孫后代提供一個可持續的健康的環境作出貢獻。”為實現《宣言》目標而提出行動指導方針的《框架》里，對科學任務規定得極為明確：“科學為和平與發展服務”，其中包含人類環境和可持續發展的目標；“科學服務于社會”，則強調科學應該承擔起社會倫理和社會責任的重任。

以上文件基于一個原則，就是科學要服務人類生活的一切方面，因此它的含義破除自然科學與社會、人文科學的傳統壁壘，包含“一切科學領域”。兩個文件還明確倡導人文價值觀十分鮮明的精神，那就是科學要在個人和社會兩個層面上對倫理道德作出承諾，這也就是說無論對科學研究者，還是對科學成果的運用，都應當肩負起超越科學自身的社會責任。從對經歷亞洲金融危機影響和更趨全球化背景的世界科技、經濟問題的高度關注，轉到對于新世紀人類環境、倫理、責任等問題的關懷，人們在看待與對待當今世界時，越來越把人文價值觀作為評判和估量的準繩，對待科技和經濟財富更是如此。

我國也在新世紀之初確立科學發展觀統領的發展方向。“十一五”《規劃綱要》闡明國家戰略，既倡導自主創新，提升基于自主知識產權的核心競爭力，更強調節約資源、保護環境、可持續發展，并推進建設包括民主法治、公平正義、人與自然共生共榮的和諧社會。人文精神成為建設中國特色社會主義的動力與保障。今天在科技經濟問題之上，人文價值有更突出的地位。

作為科技研究、應用的重要方面，產學研結合是否充分認識新世紀的全部使命？是否適應新的時代精神和社會要求？這里特別一提的是，1999年世界大會將大學納入高度關注的視野，《科學議程——行動框架》提到：“隨著各個學科之間的相互交叉的關系日益加強，科學與技術、大學與產業及實驗室與工廠之間的聯系更加密切。”這個判斷和產學研結合是密切相關的。

以高校為主體的產學研結合基本上是依循自然科學和技術應用研究的認識論與方法論，注重經濟效益，而社會人文科學的價值體系和人文道德的評判邏輯遠未得到應有地位。這種情況不僅反映出觀念上的落后，同1999年世界科學大會精神以及堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀有明顯差距，還表現在實踐上的滯后性，同當代經濟社會發展的目標、要求存在距離。上世紀九十年代我國在引進國際標準化組織制定的ISO9000標準系列時，產學研結合活動完全可以，也應該在提供或轉讓科研成果的同時，幫助企業規范地實現對產品全過程的質量控制與管理，但這項有意義的工作沒有得到高校的重視，盡管那期間高校質量控制、質量管理課題研究得非常多，甚至幾乎所有高校都建立了管理專業，結果這項工作以后在企業推開周期長、成本也高。這個例證反映出自然科學同社會科學分割而引起的責任缺失。

這種現象以后變得更明顯。ISO14000標準產生后，經濟活動中的環境保護、資源合理使用、以及勞動條件保障等問題，都變得和經濟效益一樣使企業日漸重視，“綠色生產”理念推動企業將對社會應有的環境與健康責任納入發展戰略。高校是較早從國際上接觸這一關系人類生存的文明意識和全球性要求的，理應重視這一發展理念和社會要求，并通過各種合作的渠道幫助企業承擔經濟活動中應有的社會責任；上世紀末，我國企業在追求經濟效益對能源、資源無節制采用，對生態環境人為破壞，已造成世人關注、政府擔憂的嚴重后果，高校對這種普遍的現象也十分清楚，更應針對現實倡導ISO14000標準的基本理念和原則，但從總的情況看，產學研結合的活動卻遠沒有作出先導性的回應，也缺乏向企業提供“綠色戰略”的行動方案。

近年，社會責任國際（SAI）于1997年發布的SA8000標準又進入我國。這個旨在在“賦予市場經濟以人道主義”的社會道德責任標準，把企業應負有的社會責任提到更高層面，也擴展到經濟活動關聯的更廣領域，它不僅包括保護環境、珍視勞工合法權益，還有信守商業道德的當代文明要求。SA8000標準要求在創造利潤同時，企業還要完善社會倫理；在對股東利益負責同時，必須對企業員工、消費者、社區承擔責任。經濟全球化的今天不僅要追求商業價值，還越益重視人的根本地位，這里突出的人不是抽象籠統的，而是具體明確地指向企業生產者、企業產品或服務的消費者、企業經營中的相關者，以及企業所在社區的居民等等，很顯然，人文觀念的價值判斷已在制約和引導科技推動的商業行為。國際上眾多企業也已接受在經濟價值之上還有道德價值的觀念。SA8000標準東漸中國后，我國企業必須考慮如何并肩負發達國家提出的“企業社會責任”，但當前與企業密切聯系的產學研活動幾乎沒有完備認識和基本準備，對于實際問題甚至還未設專門課題，也未形成理論研究的方向，更不談有針對性地提出可供操作的應對思路。這些落后的表現不能不歸因于認識上、方法上、以及價值取向上的片面和誤差。

從ISO9000到SA8000，三個國際標準所體現的原則精神是發展著的，它反映了經濟全球化背景下以人為本理念日益凸現的文明進步，而我國提出科學發展，也正是體現了當今的時代要求。從企業的微觀角度看，怎樣接受和實施那些標準，將在相當程度上影響企業未來發展空間的大小以及國際競爭力的強弱；如從宏觀層面看，如何認識以SA8000為代表的國際標準所反映的時代要求，并從我國實際國情出發積極行動，就更關乎社會主義和諧社會建設的國家戰略大計。從現代文明進步和國家戰略的高度來衡量產學研結合，高校已有業績與發展著的社會期望之間差距十分明顯。現在應認真思考如何改變多年形成的傳統思維及實踐模式，將產學研結合應全面履行的任務落實于實踐。

產學研結合要以市場為導向，更應重視以人文價值觀的引領。 產學研結合的內在生命力不僅要有科技創新和價值創造的品質，還應充溢飽滿的人文內涵，這是當代文明在產學研領域的反映，也是一個法制、理性、健全的市場向產學研結合提出的準入條件。

克服認識片面性，樹立正確科學觀，這是人文價值觀引領產學研結合實踐的出發點。科學技術是人的發現與發明，并且以人為最終目的，因此科技的價值是由人的價值取向所決定。注重科技手段、科研成果當然不錯，但若無視科技同社會全面進步、人的自身全面發展的辨證關系，那就難免失誤。單純強調科技的工具理性，就會忽視人的需求和發展，一味追求科技產出經濟效益，就可能導致資源、環境不堪忍受的重負，這就完全背離了科技造福于人的終極目標。當今科技帶給人的福祉越來越多，引發的社會問題也越來越復雜，解決問題的努力已遠遠超出科技自身的范圍。因此，科技越發達，以人為本的價值目標就越突出，科技活動中的人文內涵就越充實活躍，這就是產學研結合所要樹立的科學觀。把握正確的科學觀，產學研結合就不囿于單純的科技研究，不限于經濟效益，綠色GDP、可持續發展、科學倫理、社會責任、和諧社會都應是同時思考的課題和目標。越是研究重要項目，爭取重大突破，就越客觀而理性地評估它的全部后果，嚴謹而縝密地處理好同環境、社會、人之間平衡和諧的關系，以科技—經濟—社會全面協調的進步為人創造更好的生存條件和發展空間。產學研結合應有這樣的理念引領，不然的話，根本走不出前景可觀的未來大道。可以預見：今后凡解決重要和重大的科技或工程項目問題，都會和應對、解決與人密不可分的環境、社會問題緊緊聯系在一起，而且在這一有機結合的當代系統工程中，關于人的因素必然是主導因素，人的價值一定是最高價值，所以產學研結合的實踐就要依據這樣的理念：解決所有科技問題的出發點和歸宿點是人；科研成果及其產業化的最終目標不僅僅是經濟價值，更是人全面發展的需要。

打破學科局限，組織大系統協同作戰，這是人文價值觀引領產學研結合實踐的創新之路。產學研結合在自然科學領域開展學科整合已有成功經驗，但這已不能滿足當前現實的需要，應發展到自然科學與社會人文科學之間更大跨度的交融配合，形成大學科系統的協同研究。這種系統研究在當今國際已成趨勢。今天幾乎所有重要的科技成果、特別是革命性的科技進步，產生的影響都不止于科技和經濟領域，而都在人類生活的一切方面引起震蕩或變革，因特網在為全球經濟、政治、文化活動及數十億人交往提供超越時空限制的工具時，也帶來“虛擬世界”；克隆技術育出多利羊，也引發生命倫理的問題；再如有些科研成果用于少數企業可取得短暫的經濟效益，但如推廣到行業，諸如環境、生態、資源遭受破壞濫用，乃至勞動者健康和生命受到威脅的問題就暴露出來，影響范圍、危害程度遠大于一地一時的經濟效益。解決這類問題光靠科技是不夠的，許多問題的本質已超越自然科學的范疇，而深入到包括法律、倫理、文化在內的其他領域。只有協調各領域不同學科力量，通過自然科學、社會科學、人文科學多種視角的全面審視，依據多元價值判斷的綜合評估以確定方案或對策才可能規避或問題、解決矛盾。因此，高校參與產學研結合的項目研究開發，不可按傳統拘束于自然科學的領域，偏重理科和工科力量，應當學會大學科系統的思維方法，將技術問題不僅與經濟價值，還與社會效應、倫理原則、道德責任以及法律制約等聯系起來綜合考慮，協同研究，形成多學科合作交融的新機制，在推動企業、產業完成重大的科技創新，實現經濟效益提升時，同時保障和促進社會的全面和諧與進步，而不是帶出影響人的生存與發展的社會負面問題。大跨度的學科整合與協同研究，是當前以高校為主體的產學研結合的創新之路。

高校實施大學科系統協同戰略對產學研結合來說有天然優勢，那就是可以充分利用高校多學科兼備的各類智力資源。從具體操作看：首先在確定具體項目時，可充分調動各學科的力量，不僅論證技術的可行性和經濟價值，還可分析包括法律、政策、輿論、人文、國際反響等外部環境和企業戰略、企業文化的內部特征，全面論證成果應用的目標、影響、后果及其可控程度；技術經濟結論和社會人文評價協調綜合，以理工經管法律等多學科協同形成的系統性來保證項目決策的科學性。其次，在將成果推向市場，轉化成現實生產力的過程中，大學科系統功能的協同發揮更加重要，除工程技術問題外，利益按有形與無形資產的比例分配，產業化引起的環境和生態效應要驗證，成果應用對企業員工健康、安全、影響要作出結論等等，這一切工作是產學研結合活動最終成功的組成部分，要有圓滿結果不能只靠科技人員，還必須有社會人文學科研究人員參與。總之，最大范圍的跨學科研究與合作，是當今促使產學研結合創造經濟效益，也保障社會效益的根本途徑。

開展產學研結合活動，要尋找不同學科的專家并不困難，難的是將他們組成一個有機整體，將他們各自擅長的學科專業融合成保證項目完成的大學科系統，說到底，目前高校產學研結合最突出的問題、也是明顯的落后點之一就是仍未完全打破自然科學與社會科學、人文科學之間的傳統壁壘，建立以人文價值觀引領的大學科系統的戰略思想及協同機制。改變這種現象是高校產學研結合的改革任務之一，也是本文之后進一步研究的課題。

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[4]文中對1999年布達佩斯世界科學大會有關引文， http://www.unesco.org/science/wcs/