英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)自主性調(diào)查

[摘要] 通過問卷調(diào)查了英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)自主性情況。結(jié)果表明，雖然學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，商務(wù)英語教師應(yīng)該開展學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)與合作學(xué)習(xí)來推動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語 學(xué)習(xí)自主性 英語專業(yè)

一、引言

隨著國際商務(wù)往來的日益增多，商務(wù)英語已經(jīng)越來越受到英語專業(yè)師生的重視。商務(wù)英語教學(xué)有力的推動當(dāng)前市場緊缺的復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)，對于專業(yè)學(xué)生就業(yè)實用性強(qiáng)。盡管商務(wù)英語作為一門熱門課程已經(jīng)開設(shè)多年，學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)狀況如何，尤其是該課程學(xué)習(xí)自主能力如何，至今還是個未知數(shù)。鑒于此，筆者對英語專業(yè)本科生商務(wù)英語課程自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查情況

2008年6月，對杭州、紹興、金華3地6所高校英語專業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查學(xué)校涵蓋了重點大學(xué)、師范大學(xué)以及一般院校。發(fā)放問卷512份，收回有效問卷478份。調(diào)查學(xué)生平均年齡為22.3歲，男生133人，女生345人。他們都是從大三開始學(xué)習(xí)商務(wù)英語，學(xué)習(xí)時間接近一年。

基于徐錦芬（2004）等人對于中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性特點描述，并通過與20多位商務(wù)英語教師進(jìn)行座談，了解商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)自主性的個體特征，筆者設(shè)計了該問卷。為了確保問卷的效度與信度，問卷先在小范圍內(nèi)進(jìn)行了初步調(diào)查，通過統(tǒng)計項目分析和因子分析，剔除了不合適的項目，并提取了三個因子，即商務(wù)英語學(xué)習(xí)目的明確度、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用度、學(xué)習(xí)策略和過程的監(jiān)評度。

調(diào)查采用Likert五分量表的形式分級，從“完全不符合自身情況（1）”到“完全符合自身情況（5）”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具為SPSS13.0。問卷的信度值A(chǔ)lpha=0.9536。

三、結(jié)果與討論

1.商務(wù)英語學(xué)習(xí)目的明確度

如表1所示：學(xué)生一定程度了解教師的教學(xué)目的，但不夠明確；他們不能靈活的將教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目的；但是大部分學(xué)生能夠較好的跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生個體差異較大。

2.商務(wù)英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用度

如表2所示：學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的了解現(xiàn)狀不容樂觀，而且聽、說、讀、寫四個方面策略運(yùn)用發(fā)展不平衡，比較而言，他們在聽力與閱讀方面策略運(yùn)用較靈活，而在交際與寫作方面未能熟練掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略。

3.商務(wù)英語學(xué)習(xí)策略與過程的監(jiān)評度

如表3所示：大部分學(xué)生不能有效的對自己的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，他們也不善于對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評估并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，他們也未能很好的克服一些不利于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的情感因素，而且不懂得如何與他人開展合作學(xué)習(xí)。這可能緣于這方面的培訓(xùn)較少?？上驳氖?，他們懂得學(xué)以致用。

四、結(jié)語

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對商務(wù)英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略的使用、學(xué)習(xí)策略與過程的監(jiān)控和評估有一定的了解。但是，他們的學(xué)習(xí)策略發(fā)展不平衡，不能利用元認(rèn)知策略來促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)效果不理想。鑒于商務(wù)英語課程的重要性，建議商務(wù)英語教師廣泛開展商務(wù)英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，并不斷研究有效的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以此來推動學(xué)生商務(wù)跨文化交際能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

徐錦芬彭仁忠吳衛(wèi)平:非英語專業(yè)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力調(diào)查和分析[J].外語教學(xué)與研究，2004