淺談小學英語語法課教學

語法教學是英語教學的重要環節，怎樣上好語法課呢？根據以往教學實踐，我認為語法教學應注意以下幾點：

1. 語境的設計。語言的學習脫離了語境就毫無意義，因此，要讓學生知道這個語法可以用在那些語境中，學了有什么用。只有設計一定的語境才能達到這個效果。

2. 語法學習的任務性。新課程理念下的英語課，應力爭從上課的第一秒到最后一秒都圍繞任務進行。雖然語法教學應以學生的差異為基礎。有些適合分析句法結構，有些適合通過聽說來訓練。但語法的學習除了適當的知識教授外，應始終貫徹任務性的思想。語法既然是一種技能，教學中和英語的閱讀、寫作、聽說等訓練一樣，都應體現“做中學，學中用，學用結合”。

3. 語法活動的真實性。語法課的活動一定要保證目的的真實性，活動中人物角色的真實性，活動形式的真實性，以及活動語境的真實性。外語教育專家拉森·費里曼博士指出，語法也是一種技能。不能把語法僅僅作為規則和知識來傳授，作為一種技能，也應像聽說讀寫一樣，通過語言實踐活動來進行操練。

教師在設計語法教學時要從以下幾點入手：

1. 應從學生已有的語言材料出發，正確引出語法的概念，理解語法結構所表達的意義，把隱性的語法學習和顯性的語法學習結合起來。

2. 在備課時，不僅要考慮如何講清語法結構，更重要的是要研究這種語法結構在交際活動中是如何使用的，依此去設計活動和任務，創設語言情景，強化語法結構的運用。

3. 教師應研究學生在學習某一語法結構時的主要困難和存在問題。抓住這一語法結構學習中的要點和難點，采取適當的方法，從而提高教學效果。

4. 教師在課上應少講或精講語法規則，課堂的時間應主要用于語言的使用訓練。

5. 教師應注重讓學生在大量接觸某語言現象的基礎上理解歸納該語法結構，而非死記硬背該結構或規則。同時，把語法結構的學習同詞語的用法結合起來。要注意到語言結構形式、語法的意義、語法的功能、語法的應用語境。

語法教學課應遵循或采用的有效方法和策略：

1. 課堂導入要有新意。通過多媒體的使用或其他情景的創設，使本來很枯燥的語法課顯得既形象又生動有趣。

2. 語法教學課的目標定位要清晰，并且所有教學活動都應該圍繞這個主線來展開，重點應十分明確。

3. 課堂活動的設計應有層次，從易到難，從簡單到復雜，從單一到綜合，體現循序漸進。

4. 整堂課的設計都應體現教師將學生的學和用放在首位考慮。學生的課堂參與率要高。

5. 語法教學課對教師的學科素養和教學素養要求都很高，教師的課堂用語要熟練，并能隨機應變。語法教學課也應體現英語課的“快節奏、大容量”的特點。

根據新課程理念，上好語法課應遵循的原則就是以學生為中心，幫助學生探究語法，自主學習語法，強調語法的應用，為學生營造一個積極主動學習語法的氛圍。

（樂亭縣胡家坨鎮黃口小學）