投影在物理教學中的運用

最近幾年來，由于投影教學深入到物理課堂中，給物理教學增添了新的活力。曾有人戲言：未來的學校是個“機器”，學校里只要有一個人就可以把學校里所有的事情都包攬下來。

一、 視聲并茂，省時高效

投影手段可呈現豐富的教學內容，有多樣的演示手段，如果再結合課堂中各種不同的學習方式，那么，投影教學的課堂將會出現有聲有色的場面。比如，初中物理講到應如何正確使用量筒進行測量時，學生感到枯燥無味，不注意聽講，后來我們制作了這樣一投影片問學生：“像他那樣用量筒測液體體積的方法對嗎？如有錯，請指出共有幾處錯誤。”許多學生看了以后，都津津有味地議論起來，氣氛十分熱烈。最后老師總結學生的發言，指出正確的測量方法。這樣上課，不但使枯燥乏味的說教轉化為趣味橫生的探究，而且能使學生印象深刻，甚至終身難忘。

二、 運用投影手段模擬物理實驗，揭示物理規律，強化物理教學的實驗性

對初中學生來說，大多數缺乏較高的物理實驗能力和分析、概括物理規律的能力。這也是造成初中學生學習物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學生掌握物理知識具有特別重要的意義。

在講“慣性應用”一課時，應用慣性解釋日常慣性現象是教學的難點。

學生往往由于物理現象瞬時性變化，又涉及力學和運動學中的幾個概念，情況較復雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學。針對這一具體情況，在教學中，在實物演示的基礎上，運用一抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物的阻力而停止運動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運動狀態仍向前運動。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個與運動方向相反的摩擦力的作用不能繼續向前運動，因而木塊倒向前方。這一物理現象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學圖像的可控性、分解性、再現性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現象放“慢鏡頭”。

同時對小車、木塊及兩者之間的關系進行逐個分析，由于圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎上再運用投影將其他幾個有關應用慣性解釋現象的題目投影出來，進行演示，并讓學生照前面的講述進行分析，進行解釋。通過舉一反三的強化訓練，使學生很快掌握應用慣性解釋物理現象的方法。

還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學生觀察，特別是復習階段的重復演示，這時運用投影進行模擬物理實驗，可以加強物理教學的實驗性。

比如，“測定小燈泡的電功率”是一節使用多種電學儀器的實驗課，對學生的實驗技能要求較高。往往由于學生平時對實驗儀器接觸較少，一節課使用多種電學儀器進行測量，有的學生就感到不知所措，經常出現電路連接錯誤，還出現忙了一節課連一個實驗數據還沒測量出來的情況。為了減輕學生實驗的難度，讓學生按步驟順利做好實驗，我們設計制作了一測小燈泡電功率的抽拉、復合模擬實驗過程的投影片，課前教師結合實物實驗，分步演示，講清儀器使用方法和實驗步驟，省時省力，直觀性、可操作性強，因而大大加快了學生實驗速度，提高了實驗的準確性。

三、 運用投影教學加強信息反饋，教與學雙向交流，提高教學質量

教育學表明：教學過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實現的。因此，在教學過程中，如何加強信息反饋，也是提高教育教學質量的重要措施之一。

如在講完“阿基米德定律”一節課之后，教師運用一抽拉、復合投影片演示：①當同一物體浸沒在不同密度液體之中，決定浮力大小的主要因素是什么？②當體積不同的物體浸沒在同一密度液體之中，決定浮力大小的主要因素是什么？③當同一物體浸沒在同一液體的不同深處，浮力大小變化如何？④當一物體在逐漸浸入液體的過程中，浮力大小如何變化？圍繞不同體積的物體浸沒在不同密度的液體中，浮力大小取決于兩個因素的辯證關系等一系列問題，組織學生進行專題討論。這時教師緊緊抓住阿基米德定律及公式，從物體浸入液體的密度、物體排開液體的體積，兩個關鍵因素出發，借助投影的直觀形象，將各種情況板書對比、比較、歸納總結，引導學生深刻理解阿基米德定律的內涵和分析問題的思維方法，從而讓學生徹底明確浮力大小與什么因素有關。由于投影片的抽拉變化形象具體，啟發思維效果良好。

四、 運用投影進行實物演示，增強實驗效果，擴大觀察視野，培養學生的觀察能力和方法

在初中物理教學中，需做大量的演示實驗，以具體的事實說明抽象的理論，或從中得出物理規律，這是初中學生學習物理的主要方法之一。然而由于有的實驗教具小，或變化不明顯，實驗不便于全班學生清晰地觀察，因而達不到預期的教學效果。在這種情況下，做實物投影實驗，效果明顯增強。

比如，在講“電流的磁性”一節課時，以往奧斯特實驗是在講桌上展示，由于小磁針發生的偏轉，不便于全班學生觀察，而影響教學效果。現改用實物投影做上述實驗，將所發生的現象直觀地放大投影到銀幕上，學生看得一清二楚，從而增強了演示效果，同時這種新穎的方法，刺激了學生的感官，引起學生注意，比觀察實物還認真，因而有助于學生觀察能力的培養。

隨著電教事業的發展，投影手段越來越顯示出它在教學中的重要作用，如何適時、適量、適度地使用投影手段，最大限度地發揮其作用，還需要我們在教學實踐中勇于探索，不斷完善，創造出優質高效的課堂教學新水準。

（燈塔市職業技術中等專業學校）