淺談中職物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘要：針對當(dāng)前中職物理的教學(xué)現(xiàn)狀，本文著重闡述了在職校物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)這一教法的運用，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)具有良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職物理；合作學(xué)習(xí)；相互

物理教學(xué)在職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面該課程有逐步被邊緣化的傾向，物理教學(xué)的課時被不斷縮減。許多物理教師大都不是專職從事物理教學(xué)的，專職物理教師短缺已經(jīng)成為許多中等職業(yè)學(xué)校的共同特點；另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞、持之以恒的精神。這種狀況對提高中職物理教學(xué)質(zhì)量極為不利，也成了學(xué)生全面發(fā)展的一塊絆腳石。如何提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，這是目前每位物理教師渴求解決的一道難題，而合作學(xué)習(xí)這一教法正是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使其全面發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，這里僅就這一教法在教學(xué)中的運用談?wù)勎覀€人的拙見。

一、 合作學(xué)習(xí)及其在中職物理教學(xué)中的作用

1. 合作學(xué)習(xí)的概念。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動比賽（游戲競賽法）、交錯學(xué)習(xí)法（切塊拼接法）、共同學(xué)習(xí)法、結(jié)構(gòu)法、綜合教學(xué)法等，以及將上述各種方法相互結(jié)合綜合使用的方法。

2. 合作學(xué)習(xí)在中職物理教學(xué)中的作用。(1)有利于中職課程改革。當(dāng)前職業(yè)教育正按“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職教理念深入進(jìn)行課程改革，一方面加強專業(yè)知識教學(xué)與實踐教學(xué)，另一方面包括物理課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課的要求被降低，事實上物理課課時已經(jīng)被縮減為原來的一半，如果仍然按原有標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)顯然是不合實際的。因此，按課改精神必須把最基礎(chǔ)的物理知識和物理規(guī)律讓學(xué)生掌握，同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題與解決問題能力、自學(xué)與創(chuàng)新能力，而合作學(xué)習(xí)可使這些能力得以更好的鍛煉。(2)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性普遍不高，其主要原因是底子薄，基礎(chǔ)差，總認(rèn)為自己學(xué)不好，從而逐漸對物理產(chǎn)生厭煩情緒。在課堂上表現(xiàn)出來的就是睡覺、說閑話、看課外書等。我們教師所要做的首先就是怎樣把這些學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使他們在物理課上能尋找到自己的價值所在，而合作學(xué)習(xí)正好符合了這一教學(xué)現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，每個學(xué)生可根據(jù)自身的特點去選擇自己在小組中的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，在整個合作學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 中職物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的體會

1. 教師對合作學(xué)習(xí)的有效調(diào)控。由于中職學(xué)生他們的自律能力、自控水平和合作水平較低，如果缺乏教師的適當(dāng)調(diào)控，合作學(xué)習(xí)就會成為無效勞動，甚至還會滋長學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，擾亂正常的課堂秩序，造成事與愿違的結(jié)果，所以有效的管理是有效教學(xué)的必要條件。合作學(xué)習(xí)并非“放羊”式的教學(xué)方法，在這里教師必須加強引導(dǎo)和管理。

首先要確定好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，既要滿足學(xué)生獲取知識的需要，又要讓學(xué)生在完成的過程中啟迪思維，鍛煉合作技巧。其次要調(diào)控好討論的時間。合作學(xué)習(xí)要激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，但當(dāng)學(xué)生思維的閘門打開后，要注重收與張，松與弛的有機結(jié)合，合理調(diào)控課堂節(jié)奏。第三要注意各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)。在合作小組中既要樹立“領(lǐng)頭羊”的榜樣作用，又要激發(fā)“膽怯者”的信心；既要拉一把不合群的“游離者”，又要壓一壓以自我為中心的“狂妄者”，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)走在健康的心理軌道上，從而更好地提高合作學(xué)習(xí)的效果。

2. 激發(fā)合作學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)認(rèn)為，動機和興趣是學(xué)習(xí)的動力，趣味性活動能改變教學(xué)中的氣氛，使物理課堂生動活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂學(xué)的意向。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)互動方式，如歌曲、猜謎、畫畫、游戲等，能最大限度地增強物理教學(xué)的趣味性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3. 強化學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，合作在各行各業(yè)越來越受到重視，逐漸成為了人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。我們中職學(xué)校始終以就業(yè)為導(dǎo)向，大多數(shù)在校學(xué)生三年后都要走向社會，從事一線的工作，因此要讓他們學(xué)會如何共同生活，培養(yǎng)他們的參與意識和合作精神，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生們這一意識和精神的有效途徑。在合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)中的競爭使每個小組的學(xué)生逐步都會產(chǎn)生榮辱與共的情感，促進(jìn)了學(xué)生個體之間的合作。教師在其中加以正確的引導(dǎo)，讓同一組的學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決一個問題，讓每一位學(xué)生不僅對自己負(fù)責(zé)，而且要為所在小組的全體負(fù)責(zé)，由全組成員結(jié)合起來共同努力完成某項任務(wù)，從而鍛煉了他們的合作能力。

總之，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群力，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)設(shè)計[M]，浙江教育出版社，2006.

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（河南省平頂山市工業(yè)學(xué)校）