素質評價與數學學科的研究與實踐

當代學生素質評價是一個十分廣泛的概念，素質評價在學生發展過程中起著十分重要的作用。教師通過評價不斷地發現課程發展中的問題，學生通過評價確認自己在課程發展中的成長表現，教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。教師和學生通過評價活動的開展共同改善課程實施的推進條件與狀態。

學生素質評價應當超越測量和測試的范圍。學生素質評價活動是對課程的整個系統中各個要素進行不同形式的研究和考查。有些教學目標可以用常規的語言測試方法進行評價與檢測，但對于情感和策略等學生內在發展狀態性指標如何評價，傳統的檢測手段和方法是無能為力的，因此必須引入形成性評價。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現，所獲得的成績，以及反映的感情、態度、策略等方面的發展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效控制自己的學習過程。數學教學對學生素質進行多種形式的評價。老師對學生的評價既要重視“知識和能力”的評價，又要關注過程和方法、情感、態度及評價觀的綜合評價。

數學知識評價與其他學科評價相結合。對于部分家庭作業，我采取數學配畫圖的形式來布置，學生既能認真完成又發揮了他們各自畫圖與設計的特長，既進一步激發了學生學習數學的興趣，又培養了學生的審美感。通過多種形式的評價，對學生學習過程中表現出來的興趣態度與學習的程度進行判斷，對他們的學習作出肯定，以提高學生的學習積極性，促進老師的學習和教學。

數學既是學生通過學習和實踐活動，逐步掌握數學知識和技能的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高個人文化素養的過程。數學教學中的學生素質評價，不僅僅是對學生的評估，更是學生的一次學習和實踐的機會，也是培養學生的自主性和自信心，以及合作精神，提高學生語言運用能力的過程。

我們應該在激發學生興趣和自主學習能力方面建立起一整套完善的學生素質評價體系，使評價不僅關注學習結果，更關注學生的學習和成長過程。不僅考查學生對知識的掌握情況，更要了解學生能力的發展和提高。保持積極的學習態度是數學學習成功的關鍵。日常教學在進行，學生素質評價也在進行。我們要把學生素質評價與數學學科的結合貫穿于每一個學期、每一個單元、每一節，甚至每一個教學步驟，讓學生素質評價為教學服務，更為學生自身的發展開辟一條新路。

（樂亭縣樂亭鎮三合莊初中）