淺談新課改下的作文教學

新課標的作文教學提倡：不拘形式，自由表達；用我手寫我心，表達真情實感；自主擬題，少寫命題作文……怎樣在作文教學中落實這些精神呢？下面談談自己的認識和做法。

一、 激發他們的想象力和創造力

例如，畫一簡圖“0”，讓學生想象與之相似的東西。學生思維的發散量很大，有的想象成數學里面的零，有的想象成球、月亮，還有的想象成杯子等。這種發散性聯想能使學生走出作文內容干癟、認識膚淺、底蘊不足、表達單一的誤區。通過變換角度，多運用發散思維、逆向思維等去獲取新穎的材料，讓他們不斷地另辟蹊徑。

作文個性化強調充分尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的表達方式，形成個性化的表達方式，從而“不拘一格”培養人才。既要使他們善于描寫現實生活中美好的一面，又要讓他們勇于正視社會生活中的陰暗面。讓作文主題遠離輕淺甜膩，拋棄虛浮華麗，激活創新思維，我們的個性化作文教學就會充滿生命力。

二、 自主寫作，發展學生個性特長

新課標強調“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”，這是寫作的最佳狀態。要自主寫作，必須有積蓄，厚積才能薄發。平時積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識的積蓄，思想的積蓄等。廣泛閱讀，輸送精神佳糧。引導學生靈活嘗試速讀、競讀、順讀、逆讀、精讀、略讀，以討論等形式開展閱讀。

社會是寫作的巨型寶庫，教師要引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”。如關心了解鄰里的新鮮事，生活環境的變化，驕陽下的交通警察；通過書報、電視、電腦等耳聞目睹各方面信息；利用課余或節假日看電影，參觀展覽等。

三、 真實表達，放飛作文個性化心靈

“文章不是無情物”，“唯有真實才是最美的”。“課程標準”指出：“寫作教學應貼近學生實際……應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”強調的就是作文要講究“真實”（即真知與實情），寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。

而兒童寫作文，就要回歸兒童，以童心寫童真，讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會。只有這樣，兒童才會寫出真情實感，而且也會寫出自己的想象。二者結合的文章才是有個性化的、有生命的。

（樂亭縣馬頭營鎮中心小學）