暢想愛情 放飛心靈

教學設計

高一學生正處于青春發育階段，包括生理和心理兩方面。對于愛情，他們感到既神秘又美麗，還帶有幾分羞澀。本案例的設計理念是：結合這首詩的學習，大膽探討愛情，揭開神秘面紗，啟迪學生獨特的審美感受，呼喚正確的愛情觀。

教學目標

1. 知識目標：理解詩歌中具有鮮明特色的意象；理解詩歌的主題思想及作者所抒發的情感。

2. 能力目標：培養自主探究的能力。

3. 情感目標：樹立正確的愛情觀。

教學重點

1. 詩歌的象征手法； 2. 樹立正確的愛情觀。

教學難點

對詩歌意象的把握。

教學準備

1. 收集愛情名言。

2. 選取幾首旋律活潑的愛情流行歌曲備用。

3. 朗誦配樂準備：鋼琴曲《秋日的私語》或琵琶曲《琵琶語》。

教學過程

1. 導語（本課教學，分別在兩個層次不同的班級實踐，采用兩種導入方式，效果都不錯）

設計一：幻燈片展示

蝶戀花

柳永

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。

草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉。對酒當歌，強樂還無味。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

師：同學們，今天我想和大家談一談人生最美麗的感情——愛情！（看到學生眼中閃爍的興趣火花）

我們先一起把柳永的這首關于愛情的《蝶戀花》朗讀一遍。（全班齊讀）

師：好，這是古代大詞人柳永對于愛情的見解，他的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。至今還“折磨”著許多愛情中的男女。（全班笑）有哪位同學能大膽談一談你對愛情的見解？你認為愛情是什么呢？

生：愛情是羅曼蒂克，是玫瑰加香檳，還有鉆戒！（全班哄堂大笑）

生：我同意柳永的看法：愛情是一種思念，每時每刻都想和心上人在一起。（羞澀）

生：愛情是浪漫而又清雅的，美妙無窮。

生：愛情像酸酸乳，酸酸甜甜就是它！（全班笑）

生：愛情像青澀的果子，入口苦澀，但回味無窮！現在還是不談戀愛的好，哈！

……

（討論熱烈，但時間控制在5分鐘內）

設計二： 播放流行歌曲《老鼠愛大米》，激發學生進行情歌大聯唱，從歌詞中探討愛情是什么。探討過程略。

師：好，我們剛才熱烈地討論了愛情是什么，但是我們有沒有想過，愛情中的雙方應當站在什么樣的位置上呢？你希望自己在愛情中做到什么，又要求對方做到什么呢？

（學生討論交流，達成共識）

明確： 否定了一方攀附、單方癡戀、一味奉獻三種世俗的愛情觀。指出愛情必須是一種獨立、平等、互依互助，既尊重對方又珍視自身價值的關系。

幻燈片出示愛情名言：

師：今天，我們一起來聆聽中國著名的朦朧派女詩人舒婷的愛情宣言。

教師范讀或播放朗誦錄音。

2. 美讀，理解詩歌內容

（繼續播放音樂，讓學生自己有感情地朗讀一遍，同時提出問題，帶動思考。）

(1) 作者否定了哪幾種事物，它們分別代表什么愛情觀？

(2) 作者的愛情宣言到底是什么？

在學生朗讀與討論中，總結表格如下：

（幻燈片展示）

師小結：以上都是我們在討論中曾經否定過的愛情觀，舒婷和我們的看法是一致的，可謂是“英雄所見略同”啊，那么作者向往的真正的愛情到底是什么樣的呢？在詩中，作者用“木棉”的回答告訴了我們。

（全班齊讀后半部分）

師：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”說明了什么？

生：說明愛情的基礎是獨立、平等。

師：“根，緊握在地下；葉，相觸在云里；每一陣風過；我們都互相致意；但沒有人聽懂我們的言語。”這強調了什么？

生：這幾句強調了愛情中的雙方應相親相愛、心心相印、相互依存。

師：作為愛情中的男性，應當是什么形象？

男生回答：“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟。”

師：這句話采用了什么修辭手法？

生：作者采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比做刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵……

師：也就是說，男子漢應該……

生：男子漢應該偉岸挺拔、強壯堅韌！

師：好，那么，女性又應是怎樣的姿態呢？

女生回答：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。”

（幻燈片展示）

師：“紅碩的花朵”應該是形容女性外表的美，秀美而充滿活力的。但是為什么又“像沉重的嘆息，像英勇的火炬”？這兩個比喻是什么意思？

男女生共同討論：在中國的歷史中，女性只能是附屬品，從屬于男性社會，女性的命運大多是悲劇。歷史和腐朽的傳統觀念造成了她們的屈辱，但是她們中大部分人沒有意識到社會強加給自己的不公正待遇，也有一些女性試圖改變不公正命運，但是由于力量薄弱常常以悲劇告終。女詩人舒婷作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發出沉重的嘆息。但是“英勇的火炬”更突出了女性要像男子一樣勇敢、頑強，向命運抗爭，為追求屬于自己的光明和幸福勇敢地舉起“英勇的火炬！”

師：獨立而平等的男女雙方應在愛情中怎么做呢？

生：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離， 卻又終身相依。” 雙方在獨立平等的前提下，相知相依，風雨同舟，榮辱與共。

師：最后讓我們大聲朗讀作者最后的愛情宣言！

男女生齊讀：愛—— 不僅愛你偉岸的身軀， 也愛你堅持的位置，足下的土地……

師：這就是偉大的愛情，這就是堅貞的愛情。讓我們呼喚：讓這樣的愛情來得更猛烈些吧！

3. 總結

舒婷以她的敏感和理智，不受世俗所羈絆，表達了一個成熟的知識女性對理想愛情的憧憬，呼喊出了女性對獨立人格、男女平等的向往和追求。這是新時期新女性偉大的愛情宣言！

4. 作業

(1) 課外收集關于“朦朧派”詩人的相關資料，了解舒婷的創作背景及作品特色。

(2) 收集中國歷史上婦女解放運動的資料，制作資料卡片。

(3) 以“暢想愛情”為題，寫一篇學習心得，闡述你所理解的愛情。同時，思考：今天坐在課堂上的你，可以去嘗試愛情的滋味嗎？下一次班會課，我們將討論——中學生與異性交往，你選擇愛情還是友誼。

教學反思

教學設計其實就是一堂課的授課計劃，無論設計多么完美，終會留下一點遺憾，但本案例有以下幾個值得推廣的亮點：

1. 創造和諧與民主的氛圍。在中學校園里，愛情似乎等同于早戀，是應該回避的。但學生不會因為教師的禁止而終止心靈的渴求。所以，不如讓他們釋放心靈，大膽探索，自己分析對與錯。課堂上導入環節所制造的自由、寬松、有趣的環境，能最大限度地調動學生的積極性，讓學生在民主的氛圍里主動參與、積極探求。

2. 制造空白，創造必要的思考空間。在本案例的實踐中，除了教師每次提問之后給學生留有思考的時間外，還有兩處特殊而必要的空白。第一處是在導入部分，無論是設計朗讀柳永的詞，還是設計對所唱歌詞的反思，都需要教師有意無意留有至少20秒以上的時間，讓學生有咀嚼的空間，這種自發性的思考往往比滔滔不絕的講評效果更強；第二處是在教師范讀之后，不要急于讓學生讀，而是留出10秒鐘的空白，因為成功的范讀會讓學生沉浸在美妙的詩歌中，得到獨特的審美享受，教師切不可急著叫醒“著迷”的學生。

3.注意延伸，激發學生深入探求的興趣。本案例的課堂延伸除了學生的資料收集外，最重要的是一節班會課——繼續討論愛情，其實是對中學生早戀問題的探討，通過本節課的學習，加上班會課的討論，學生的心中定會知道何時才能揚起愛情的風帆，駛向幸福的彼岸。

（連云港市旅游學校）