淺談中職會計模擬教學改革

中等教育主要目標是培養基礎知識面寬、適應能力強的“知識通才”；而中職教育培養的應是能解決職業崗位綜合的、復雜實際問題的“職業通才”。筆者所在會計學教研室幾位教師幾年來對中職會計學相關實踐教學進行了改革和探索，現簡介如下。

一、 培養目標的定位

作為工科院校中的財會專業，如何形成自己的辦學特點，培養出有特色的財會人才，從而在眾多院校的財會專業中占有一席之地，任務是非常艱巨的。我們中職會計學專業提出了培養應用型人才的目標，主要是加強實踐性教學環節，培養具有較強動手能力的會計人才。為此，我們逐漸調整會計學的教學計劃，逐步提高實踐教學在整個教學計劃的比重。

二、 課堂教學內容方法的改革

會計專業在三年的中職教學過程中，專業課程主要圍繞著專業基礎課(會計的基本理論、基本原理、基本應用與計算等) 和專業主干課（財務會計、 財務管理、會計電算化等）來進行理論教學，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進行理論闡述，然后運用大量的案例對所闡述的會計理論與方法進一步地進行論證，主要是通過運用多媒體技術，為學生模擬所闡述的會計理論與方法在實際的工作中是如何運用的，并提出相應的問題，幫助學生在課堂上學會解決這些問題的方法。如會計電算化課程，教研室選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與財務軟件公司合作，把財務軟件公司的ERP案例引入到課堂教學。在用企業的實際數據強化基本層的教學上，加大了對學生實踐動手能力的培養，加深學生對ERP/MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合中職實際教學需要的會計電算化案例教學體系和技術認證體系。

三、 課后實踐教學的改革

1. 建立企業實習基地，開展校外實習。教師組織實習小組定期到企業的財務會計及其他業務部門實習，請企業會計人員講解企業里發生的各項業務，這種實習組織方式，能使學生們身臨其境，接觸企業的實際業務，配合實驗室里的模擬數據練習，更好地理解和掌握所學理論知識。通過校外實習，讓學生有機會到實際工作中去演練，對于提高學生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習可以由學生自己聯系實習單位，也可以由學校統一組織校外實習。當然，建立校外實習基地，需要學校與企業有一個良好的合作關系。目前我國多是政府辦學，建立校外實習基地存在一定的難度，鑒于財務工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹慎的態度。作為校外實習基地，學校可以為企業輸送優秀的人才，與企業合作開發和研究各個經濟領域的課題，幫助企業解決實際工作中遇到的有關理論問題，提高效益，還可以作為企業財會人員的后續教育基地，提高企業財會人才素質，企業也可以為學校提供一個真實的實踐環境，培養學生，提高學生的實踐動手能力，提高教師的科研能力。可見通過建立實習基地，可以使企業和學校得到雙贏。

2. 聘請有多年實踐經驗的企業會計師到學校來作報告和講座，把企業里實際遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師。另外，我校還聘請了一定數量的校外會計師來校兼職，承擔一些課程的講授任務，在一定程度上也帶動了校內會計教師素質的提高。仍以會計電算化課程為例，我們與財務軟件公司合作，由財務軟件公司的資深項目經理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產品，一方面學生受益，掌握了最新的產品技術；另一方面，財務軟件公司也為其產品作了潛在的和直接的宣傳，因為我們的學生，將來可能是他們的最主要的用戶。

3. 完善校內的手工模擬實驗環境。會計專業是一門實踐性很強的學科，在每門專業課程結束后，為了使學生很好地掌握所學內容，應該針對本門課程所講述的主要內容為學生開設模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設前，教師應進行大量的調研和取證工作，模仿真實企業的情況，為學生事先準備好實驗資料，事先復印出所有的模擬材料。實驗不要求數據材料一定是真實的，但為了達到良好的實驗效果，應盡量采用真實的，從而以逼真的實驗資料進行教學模擬，使學生在模擬實驗過程中，如同置身于某一企業的真實業務環境中，從而達到實驗目的。

對于中職會計學教育，加強實踐性教學環節的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國中等職業教育教學改革的基本要求，我們每個會計學教師要結合本院校的實際，使我們培養出來的學生既具有很強的綜合素質，又具有本院校的培養特色，以適應社會對中職會計學專業學生的各種需求。

（撫順現代服務學校）