“圈養(yǎng)”的小學(xué)生如何全面發(fā)展

上海部分小學(xué)為了避免學(xué)生意外受傷，課間時(shí)，老師只讓學(xué)生在走廊玩耍，不準(zhǔn)學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)，校方表示主要起因是為了保證學(xué)生課間玩耍的安全。對(duì)此，有些家長(zhǎng)和網(wǎng)友對(duì)學(xué)校這種“圈養(yǎng)”學(xué)生的做法提出了質(zhì)疑。

“安全是條高壓線，時(shí)刻繃緊這根弦”。時(shí)下，安全問(wèn)題“一票否決”的問(wèn)責(zé)機(jī)制，繃緊了教育者的每一根神經(jīng)。在這樣的語(yǔ)境之下，對(duì)安全問(wèn)題的過(guò)敏反應(yīng)，使“圈養(yǎng)”小學(xué)生成為一些地方中小學(xué)校園中見(jiàn)怪不怪的事情。

出于安全方面的考慮，現(xiàn)在不少學(xué)校采取消極保守的做法，限制學(xué)生的春游、參觀等課外活動(dòng)，或者把校外實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)模擬實(shí)踐活動(dòng)，有的干脆取消社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；更有甚者，像上海的部分小學(xué)那樣，連學(xué)生正常的課外活動(dòng)都加以限制，把學(xué)生變成“圈養(yǎng)”的小鳥(niǎo)和溫室的弱苗。

這些因噎廢食的做法，實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的教育，是不可取的。這種看似安全的教育方式，實(shí)則隱藏著巨大的安全隱患，既捆住了學(xué)生的手腳，還束縛了學(xué)生的大腦；圈養(yǎng)式的教育方式，已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的絆腳石。

所以，我們現(xiàn)在有必要重新審視學(xué)校安全問(wèn)題，應(yīng)該正確定位和處理好學(xué)生安全與全面發(fā)展的關(guān)系，既要重視安全，更要重視學(xué)生的全面發(fā)展。

而要發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，就必須采取“放養(yǎng)”式的教育手段。關(guān)鍵是要有切實(shí)可行的安全措施，一方面要經(jīng)常排查和排除安全隱患；另一方面還要采取各種有效的形式抓好對(duì)學(xué)生的安全教育，要認(rèn)真開(kāi)設(shè)《安全教育》、《健康教育》、《三防》和《勞動(dòng)技術(shù)》等課程，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)。除此之外，還要舉行逃生演練等靈活多樣的安全實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉安全自救能力。

另外，我認(rèn)為對(duì)學(xué)校安全問(wèn)題的問(wèn)責(zé)機(jī)制也應(yīng)不斷完善。學(xué)生在正常的體育訓(xùn)練課上有些磕磕絆絆，本應(yīng)在所難免，但有的家長(zhǎng)卻對(duì)學(xué)校糾纏不休；有些學(xué)生因同學(xué)之間的沖突而被打傷，家長(zhǎng)也要找學(xué)校來(lái)承擔(dān)責(zé)任，甚至沒(méi)完沒(méi)了。據(jù)說(shuō)在日本，學(xué)生在校出現(xiàn)類似的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)只會(huì)跟保險(xiǎn)公司交涉，從不糾纏學(xué)校。所以我認(rèn)為有必要建立一套有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校安全責(zé)任追究制度，做到既能確保學(xué)生安全，又能有利于學(xué)校工作的開(kāi)展，還能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，“圈養(yǎng)的鳥(niǎo)籠無(wú)法飛出鷹來(lái)”。所以，筆者奉勸教育者們，再也不要用安全的保險(xiǎn)繩束縛學(xué)生的手腳。如果我們真為學(xué)生的安全著想的話，就不要“圈養(yǎng)”他們。他們只有在“放養(yǎng)”的環(huán)境中，才會(huì)得以鍛煉，得以發(fā)展。

（來(lái)源：東方早報(bào)）