培養孩子繪畫興趣的有效方法

一

要使兒童的作品真正能熠熠生輝，在教學中應注意運用多樣化教學手法，調動孩子的積極性。不同的學生要采用不同的教學方法，講授方式。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，精心地安排、設計，更好地起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們的能力得以提高，智力得到更高的發展。

（一）利用童話語言，培養孩子的繪畫興趣。

用童話的語言指導兒童不斷提高繪畫水平，是孩子容易理解和樂于接受的方式。有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給予溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。

（二）小組合作增添樂趣，減輕能力較弱學生的難度，培養合作意識。

以優秀生為組長，與能力較弱的學生合作一幅作品，各盡其能，便于能力較弱者學習繪畫技能，同時也培養了優秀生的協作分工能力。這樣也使教師的教授變得事半功倍，省時省力。上課時我就是運用小組合作繪畫的方法，在學生畫畫做手工時，小組之間互相幫助，取長補短，每個學生的畫都有很大的進步。小組之間合作學習、討論，既相互促進又增進友誼。有時我給每組一張大紙，每個組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個人的差距，又激發了學生的興趣，課堂氣氛一下活躍起來。

（三）添畫減輕難度，增強學生體驗成功的樂趣，激發興趣。

小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創作畫等等。“添”的方法，這是一種較簡單，又有趣的方法。主要是指數量的增加。如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓學生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一會，一群可愛的小鳥，一幅鮮花世界躍然紙上。又如一樣物體經過添加變成另一番面貌，不僅改變了它的外觀，同時也增加或擴大了功能，許許多多的革新、改革無不出于此種勞作。如果讓學生能見到一個簡單的紙盒筒而添加幾個紙盒或別的輔助品，使其具有更大的功能，那就使教材原來“學會制作一只筆簡的方法”的目的得到了很大程度的升華。畫好了，把畫掛起來，再指導他們欣賞、評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念。

（四）注重豐富孩子的生活經驗，增強孩子繪畫表現的欲望。

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過親身的體驗，才能描寫出生動、真實、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

以上這些方法在教學中綜合運用，效果很顯著。當然，教無定法，兒童繪畫教學中和美術活動中存在著很多問題，只要本著一切為了孩子，為了孩子的一切的原則，一切問題都會在思考與實踐中解決。

二

研究表明，好奇、好動、求異是兒童普遍存在的共性，在教學活動中具體表現在：兒童課堂上注意力不集中，求知熱情的曇花一現，伸著小手有問不完的問題等現象。這些問題在兒童繪畫教學中尤為明顯，教師若不能正確引導，采取有效措施，教師則非常被動，為了啟發孩子繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，在教學實踐中，我采取了贊賞為主的激勵原則。

（一）及時表揚。

美術課除了能夠培養孩子的想象力、創造力、啟迪智慧外，培養孩子的耐心，堅持不懈的精神也是兒童繪畫課又一重要內容。然而，孩子注意力不集中，易分散的現象非常嚴重。為此，我在課堂上抓住關鍵點——構思獨特的孩子，分析形象時積極發言的孩子，思路清晰、追隨著老師的引導思維的孩子，給予大力表揚。這樣讓孩子在老師的啟發引導下，投入到繪畫活動中，并且在老師的鼓勵下，孩子們的作品緊扣主題充滿新意。

（二）及時展示優秀作品。

在老師的表揚下，孩子們的注意力集中，為了不束縛孩子們的思想，鼓勵他們展開想象的翅膀，老師在巡視指導時，及時對那些迸發智慧火花的佳作展示給其他的孩子。就其中的閃光點——獨特的想法、技法的熟練，進行適當的表揚，作深入淺出的點評。孩子們需要鼓勵，相互影響和相互啟發，老師對孩子做出期待新佳作出現的意向，孩子們更加樂意去想象，去創作。

（三）物質激勵法。

鼓勵、培養孩子自信，是每一個老師都應遵守的原則。適當積極的物質獎勵則會讓孩子們有更大的學習動力和熱情。所以根據孩子的年齡、生理、心理特點，給予一些小的獎勵，使孩子們興奮不已，美術活動熱情極高。

（四）引導孩子使用不同材料，采用不同的教學手段。

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，老一套的教學手段，都會使孩子們感覺到索然無味。指導孩子們嘗試使用新工具，例如熒光筆、色卡紙、油畫棒、水粉顏料、手工紙等。學習不同的繪畫表現形式和美術活動——粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫等多種形式，使孩子產生畫畫玩玩的心理，有利于培養孩子們的想象力。同時，不斷變化的教學形式，則會使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語等輔助手段，使作品更具靈活性，內容更豐富多樣，更具個性。

如教學圖案《單獨紋樣》時，針對兒童的這一特點，我采集了各種各樣的葉片，還用紙剪出各種不同的葉片，上好顏色，形成色彩繽紛的彩葉。學生頓時覺得好玩，好看，興趣一下子起來了，他們在看的同時也不知不覺地記下了葉子的形狀，顏色，然后我帶領他們組合各種圖案，其中有很多學生想出了不少新鮮的漂亮的圖案，學生的注意力全集中在圖案的設計上，興趣濃厚，創作出了不少讓老師意想不到的作品。

讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂的氣氛中學習，激發兒童的學習自覺性，積極性和求知欲。在美術課中，人物很不好表現，學生掌握不好畫的技巧，畫出來的人物總是很簡單生硬，有的學生就開始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學生不感到枯燥無味，我運用幻燈片演示人物“喜，怒，哀，樂”的各種表情，再在上面將“眼，眉，鼻，嘴”相互結合，生動形象；并請學生上臺來做出各種表情，并讓他們用手摸摸自己的臉，感受一下各種表情的不同和特點，學生都很認真地做著各種表情，并感受其中的不同，課堂氣氛活躍。最后，大部分學生都有了很大的進步，他們拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。

學生都是很喜歡聽故事的，課上總是平鋪直敘的將該學的內容統統灌給學生，時間長了學生會感到枯燥乏味，聽膩了。其中給他們講講故事，做做游戲，聽聽音樂都正合他們的心意。像“龜兔賽跑，哪吒鬧海，大鬧天宮……”等這些小孩子們愛聽又容易表現的小故事，學生認真地聽、想，都愿意畫好故事中的人物。同時再把美術知識貫穿其中，像景物“近大遠小”，色彩“前深后淺”等這些美術技法，化繁為簡，化抽象為具體，給他們留下深刻的印象。

為了充分發展兒童的智力，發揮他們的想象力、創造力、組合能力，我在教學中使用貼畫的方法，收到了良好的效果。而且，這樣的方法集手工和繪畫于一體，培養了他們眼、腦、手三者相互配合的能力。小學生說的和想的都很好，興趣也很高，但是把想的事物畫下來就不太理想了。于是，我便把動筆改為動腦、動手，極大地增強孩子的表現欲望。

孩子們都喜歡畫畫，但是孩子對繪畫的興趣不是天生就有的，那么，怎樣培養孩子的繪畫興趣呢？結合幾年教學的心得，我總覺得不該過于強調繪畫技巧，應化枯燥為樂趣，多設計些趣味方案，寓教于樂。久而久之，孩子的繪畫技能會在不斷的練習中自然提高，豈不事半功倍！愛玩是孩子的天性，我們應充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、玩耍中學習美術知識和技能。