試論高校體育教師與創新教育

摘要： “創新教育”是當前我國教育界開展的研究主題之一。培養創新性人才，就必須實施創新教育。作為整個教育體系的一部分，體育教學同樣也承擔著創新教育的任務，開展高校體育教學創新教育，教師是關鍵。如何進行高校體育課堂創新教育，培養高素質創新人才，是擺在高校體育教師面前的一項重要課題，需要進行認真研究和實踐。

關鍵詞： 高校 體育教師 創新教育

1.高校體育教師應樹立教育創新的觀念

高校體育教師創新教育觀念的樹立是開展高校體育教學創新教育的前提。教師應首先成為一個敢想敢為、敢于提出不同見解、有執著追求和創新精神的人。富有創造力的教師才能培養出具有創新能力的學生。這里重點是教師教育觀念和教學行為的創新。創新教育的根本在于，教師只有具備了教學上的創新，才有可能導致學生在學習上的創新。教師只有在一種支持性的環境下運用創新思維的策略，才能有效激發學生創新的動機，培養學生的創新素質。

2.高校體育教師必須具備創新的素質

2.1 創新意識的培養。

創新意識是開展創新活動的前提。只有在強烈的創新意識引導下，才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創造潛能。因此，樹立創新意識，重點是培養推崇創新、追求創新、求新求變、積極探索的精神。

2.2 創新思維的培養。

創新思維是以獨特性和新穎性為目標的思維活動。主要表現在：有不斷探索創新高校體育教學的興趣和欲望，勤于思考，善于發現并提出問題，求新、求異；具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢的束縛，善于提出新觀點、新理論，并運用新方法、新思路解決問題，不唯上，不唯書，不唯師，只唯實。

2.3 善于吸取專業與非專業的創新知識。

高校體育教師應有較強的學習能力、信息綜合處理能力、理論與實踐研究能力和操作能力。

2.4 創新能力的培養。

奠定堅實且多元化的理論基礎，構建創新的知識結構，表現為“新”——掌握新的前沿性知識，“專”——在某一領域有獨到見解或較深造詣，“博”——有扎實的基礎和深厚的文化底蘊，體現在“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”。

2.5 加強培養自我獲取知識和運用知識的能力。

無論是從信息全球化還是從未來全球信息基礎設施網獲取信息，都需要高校體育教師對信息傳播基礎設施及相關科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網絡和各種載體中獲得信息，并有效地用于自己的教育實踐中去。

2.6 教育科研能力的培養是更為高級的，根源于教育實踐而又有所超越和升華的創新能力。

高校體育教師應善于從經驗形態躍升，從而突破學科教育或教育基本理論中某一既成格局，構建新模式，直接或間接地產生顯著的教育效應。在現代教育條件下，教育科研能力無疑是一種可以直接轉化的教育生產力，理當內化為教師自我完善、積極適應新角色規范的內在需求。

2.7 教師教育創造能力是教師實施創新教育的能力保障。

其實質在于突破“教參→教材→學生”這一固定的程序和模式，從發展學生創新思維這一戰略高度出發，獨具匠心地“肢解”、“無中生有”、“有中生無”教材，“重組”教學內容，將創新意識和創新能力有機地滲透到整個教育教學過程中去，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。

3. 高校體育教師在體育教學中實施創新教育的途徑

3.1 改變高校體育教學觀念，培養學生創新思維。

從傳統的體育技術、技能的“傳道、授業、解惑”的教育觀念轉變到以技術、技能、健康體育和快樂體育相結合的創新人才培養為主要目標的教育思想上來，自覺地將高校體育課堂創新教育寓于各個教學環節之中。從“以教師為中心”、“以教師講授為中心”的教學方法轉變到“以學生為中心”、“以指導學生為中心”的教學方法上來。以學生為主體，尊重學生人格，注重發展個性。

3.2 高校體育教學方法創新。

3.2.1移植創新法。在傳統教學方法的基礎上借鑒移植其他科學嘗試運用的發現教學法、問題教學法、討論教學法和開放式教學法等。

3.2.2 加減創新法。體育教學中可根據教材特點與要求及學生的具體情況添加或精簡的方式創新出新的教學法。

3.2.3 改進創新法。在一種體育教學方法運用的基礎上體育教師及時總結應用過程中出現的問題，進而提出改進方案，得出行動教學方法。

3.2.4 擴展創新法。豐富某種教學豐富的內涵，擴展它的應用范圍和功能。

3.2.5 聯想創新法。即通過“由此及彼”、“由表及里”、“舉一反三”的思維方法，對實現教學目的的途徑、手段進行聯想及想象，從而達到開拓思路的目的，實現教法的創新。

3.2.6 設計創新法。由教師根據進行目的和內容設計出適當的教學活動環境、教法步驟及方法手段。

3.2.7 歸納創新法。從教學實踐中進行整理、歸納和綜合，尋找出一種新的教學方法。

3.2.8 演繹教學法。根據一定的理論和思維構建的新的教學方法。

4. 實施高校體育教學創新技法應注意以下幾個方面的協調

4.1 改善教學環境，培養學生創新意識。

創新教育必須研究學生的個性差異，培養思維的新穎性、獨特性，培養學生的創新思維，而不是抹煞學生個性的發展。應消除人為優劣之分，給個性不同的學生以充分體現才能的均等機遇和平等權利。體育教學因其教與學在時空上的特殊性，始終圍繞身體練習開展系列活動，就要求教與練必須密切配合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。但由于學生遺傳和后天因素的影響，在活動中表現出的差異是顯著的，教師可以適當降低要求，以一束贊許的目光，一句表揚激勵的話語來創設成功的情景，讓這些學生卸去心理負擔，增添戰勝困難的信心，激發練習的積極性，并幫助學生找到適合自身練習的方法，進而獲得成功的喜悅。

4.2 創造實踐機會，培養學生創新能力。

首先是要設計新穎、效果良好的教育教學方案。這里包括確定目標、安排結構、運用方法等一系列環節。教師不僅要心中有“綱”，而且要目中有“人”，從學生的實際情況出發，充分考慮學生身心發展特點和實際接受能力，把大綱的共性要求與學生豐富的個性特點有機結合，從而最大限度地實現教育教學目標的針對性和實效性。體育教學中要有意識地留出“時間空白”，讓學生進行充分的思考、質疑等自主性活動，給予學生自鍛、自練的機會，如學生帶操、自編游戲、自評自測等。改革高校體育考核標準，將“為考試而教”的標準轉變到“為創造而教”的教材標準上來。

4.3 充分利用先進的教育技術是創新教育的支撐點。

先進的教育技術是高校體育教學過程中思想教育創新的必要前提。以計算機信息技術為核心的現代教育技術在教育教學過程中的廣泛運用，必將會導致體育教育的四個創新性改變：（1）現代教育技術把體育的感知、理解、鞏固、運用幾個環節融為一體，改變學生認識事物的過程。（2）教學過程強調教學要由近及遠、由淺入深、由具體到抽象；現代教育技術把遠方的東西放到學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的事物具體化，把時間和空間放大或者縮小，更易于教學。（3）現代教育技術可以把過去許多不容易理解的新科技內容增加到教學內容中，使教學內容現代化，運用現代教育技術編制的軟件教材，把聲像文字結合起來，以增加體育教材的藝術感染力，改變體育教學內容和教學形式。（4）運用先進的現代教育技術，更加有利于因材施教和個別教學，激發學生的主體性和創新意識，培養學生的自學能力，鍛煉學生的實踐能力，改變教學過程中教師、學生、教材三者之間的關系。

4.4 充分利用第二課堂，開展校園創新活動。

第一課堂與第二課堂相結合，形成一種濃郁的創新氛圍，激發學生的創新激情。建立創新激勵機制，鼓勵學生的創新活動。加強創新基地建設，為學生的創新提供硬件支撐。

4.5 加強校園體育文化建設，提高大學的體育文化品位。

加強各種類型的體育交流，活躍體育學術氣氛，吸收國內外先進的高校體育教育觀點、方法和文化，擴展體育學術視野。

5. 小結

高校體育創新教育是一種全新的教育理念，進行高校體育創新教育是一項復雜的工程，會遇到許多新問題。作為高等學校的體育教師，首先要以培養創新精神和創新能力為己任，加強理論研究和實踐，全面開展高校體育創新教育，為推動我國在21世紀的科技進步和知識經濟的發展作出應有的貢獻。

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