語文教學呼喚樸素

隨著課改的不斷深入，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，由此引發了新課改背景下課堂教學的嶄新境界，但與此同時，融合過程中所暴露出來的一些形式化弊端，也引起了人們深刻的反思。

眾所周知，課程改革啟動以來，給比較沉悶的語文教學注入了生機與活力，從所反映的情況看，學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合學習能力都比過去提高了。老師們重視了學生自主探究精神和創新精神的培養，重視了對學生創新潛能的開掘。通過課程改革，密切了語文和生活的聯系，和社會的溝通以及和其他學科的相互滲透。跟課程改革一起成長的廣大教師、教研員經受了一次教育思想的洗禮，更新了教學觀念，提升了課程意識。他們用生動的課程范式詮釋了新的課程理念，演繹了新的課程文化，營造了課改的氛圍，活躍了教研空氣。從“一言堂”的分析講解，到“語言文字訓練”大行其道，再到“自主、合作、探究”如火如荼，我們的語文課什么都不缺了，可就缺真實，就缺樸素。種種令人尷尬的現實，正急切地呼喚著語文返璞歸真。那么，何為樸素的語文，何為語文的樸素性呢？

一、教學實施手段的樸素性

新課程倡導學科間的融合，強調閱讀的拓展，這是和時代的需求、社會的發展相一致的。但是在這一理念的落實中，不少老師卻走入極端，常常把課上成了“四不像”。我們必須牢記語文姓語名文，把語文課上得像語文課，還語文自身的本體特征。如果脫離了課文的語言文字進行融合、拓展，語文課就不是語文課了。在語文教學中融合美術、音樂、自然、數學等等都可以，關鍵是不要忘記自己是語文老師。對語文教學而言，我們要緊扣以人為本的理念，要貫穿在教學過程中，否則“皮之不存，毛將焉附”，手段只是手段，其目的還是為了引導孩子進入文本，縱身飛入語文的茂密叢林。

關于實施手段的樸素性，還有一點，那就是關于“多媒體的使用”。多媒體進入課堂固然可喜，因為它使課堂更具直觀、形象性。但凡事都應有尺度，現在多媒體到了“為用而用”的濫用程度，幾乎逢公開課必用。公開課的作用無非兩點，一是展示，一是示范。濫用多媒體，其示范作用削弱不少，試想，到底有多少學校能讓多媒體真正進入每一個課堂？相較于時下那些教學目標蕪雜、教學內容繁多、教學環節繁復、教學媒介過多、教學方法花哨的語文課，于永正老師教學《第一次抱母親》可謂返璞歸真，平淡至極，簡約至極。但簡約而不簡單，“冗繁削盡留清瘦”的簡約背后，是于老師對母語教學規律的自覺尊重，是于老師先進的教學理念、深厚的文化修養、精湛的教學藝術的自然體現，更是于老師真實、樸素等人生大智慧的自然流露。所以，從一定角度而言，越樸素越具“實效性”。能簡則簡，否則，再好的東西也是累贅。

二、教師上課語言的樸素性

語文課應是在師生口頭語言的交流中學習教學資料書面語言的過程。一定程度上它體現的就是語言和言語的藝術。我認為語言應該樸素是指上課時教師說話的內容盡量少些文縐縐的書面語，多些實在的口頭語言，因為上課實質上就是一種交流，交流即是說話，而非口頭作文。當然，上課時，有時為配合課文的講解，老師會作出一些生動描述，但此類語言也要注意與兒童相貼近，易于被學生接受。言語的樸素性，則是指表達方式的平實自然。上公開課時，很多老師表現出異乎尋常的激情，女老師如此，不少男老師似乎也被同化，使聽課者汗毛直豎，而上課者渾然不覺，仍在自我陶醉。上公開課時，心情激動、情緒亢奮，隨之言語、動作會不由自主有所夸張，但千萬不要太過脫離生活常態。無論何時，上課盡量上出“真性情”，才最令人欣賞。因為我們面對的是真實的人。正如竇桂梅老師所說，面對真實的學生，我們必須用真切的行動在每天生活的課堂里演出一幕幕活劇，用真誠的話語在每天生活的課堂里撒播一顆顆愛心的種子，用真誠的感情在課堂的每一分鐘創造愛的永恒，用真實的心靈在課堂四十分鐘里體驗生命的增值和律動。

三、教學資料的樸素性

主要是指教學資料流露的思想、情感的真實、自然，貼近兒童生活實際。然而任何一件事物都難得完美，雖然我們的教材經過那么多專家、權威編訂、審查，但在使用過程中，我們也難免發現一些瑕疵。但是大多時候，我們老師對這些視而不見，常常是“戴著鐐銬”跳舞，在原有的課程體系內圍繞著一篇篇課文做出各種高難度的動作，力求把每一篇課文演繹得盡善盡美。然而真的能完美嗎？我想為了彌補教材的不足，我們老師應該做個有心人，主動搜尋一些適合孩子，有利于培養心智的好文章。關于這一點，竇桂梅老師作過一個比喻，她說教師應該是一個“營養師”，要具備一雙“慧眼”和一雙“巧手”，要明白哪些是營養豐富的“主菜”（指教材中那些文質兼美的文章），哪些“主菜”不能直接上桌（指教材中有缺憾的文章），要經過“配料”的輔助才行（這里的配料是指補充讀物）。這樣的比方精當又生動。我想我們老師要能做好營養師，為學生調配出色香味俱全而又營養豐富的美餐，還需首先做“美食家”，多讀書，提高自己的閱讀品位。

真實樸素是語文課的基石，很多人喜歡把課堂說得很神秘，要制造課堂氛圍，要體現教學藝術，要這樣要那樣，到最后，什么都想到了，就是忘記了真實。真實、樸素的課，才能使我們的語文教育真正煥發光彩，真正成為師生生命意義增值的潛力所在。