信息技術(shù)ＷＥＢＱＵＥＳＴ教學(xué)設(shè)計(jì)淺析

眾所周知，我國目前信息技術(shù)教學(xué)主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。盡管“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但任務(wù)是由教師提出，學(xué)生的任務(wù)是接受和完成，因而其思維受到一定的限制，傾向于思維定勢，缺乏自主性、創(chuàng)新性。

WebQuest是一個(gè)以探究為取向的活動(dòng)，它利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源為學(xué)習(xí)教材，基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生得以運(yùn)用網(wǎng)站上的信息，通過分析、綜合、評價(jià)等思考活動(dòng)來探索一些教育性的議題，完成一些指定的任務(wù)或工作。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，相對于收集信息而言，WebQuest關(guān)注的重點(diǎn)是信息的使用，用來支持學(xué)生在“分析、綜合和評價(jià)”級別上的思考。

作為以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)的WebQuest教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容圍繞某個(gè)主題進(jìn)行，學(xué)生獨(dú)立或合作式地通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋解決問題的相關(guān)材料、解決方案或者技術(shù)支持等，實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，因此，也叫“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”。它是以建構(gòu)主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)方法、得到知識。而教師只是從中加以組織、指導(dǎo)。WebQuest中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，這樣的角色分配始終貫穿于WebQuest之中，在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生達(dá)到較好的互動(dòng)效果。這樣，從根本上實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。下面我們分別來談一下WebQuest教案的主要組成部分和作用。

一、教學(xué)目的

給學(xué)生指定方向，選定主題，通過各種手段提高學(xué)生興趣。

WebQuest的主題應(yīng)該來源于現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的任務(wù)，使學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)事件中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題或做出決策，從而更好地感悟智慧。這就要求教師不只是關(guān)注教材和知識點(diǎn)，還要關(guān)注真實(shí)生活中的問題。

為此，教師應(yīng)熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域可用的在線資源，把自己學(xué)科范圍內(nèi)的資源進(jìn)行組織整理，分成可查找數(shù)據(jù)庫、參考資料、項(xiàng)目思路等，最后確定適合自己課程并配有相應(yīng)在線材料的主題。

由于教師事先把相關(guān)資源進(jìn)行了整理，為學(xué)生指明了參考材料的范圍，避免了漫無目的的任意沖浪，大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間和精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)任務(wù)

對練習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生將要完成的事項(xiàng)進(jìn)行描述，最終結(jié)果可以是一件作品（如Flash制作技巧），或者是一篇報(bào)告（如解釋某主題）。

任務(wù)是WebQuest的一個(gè)重要組成部分。它是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化。完成WebQuest的任務(wù)，并不僅僅是讓學(xué)生回答問題，而是為使學(xué)生通過更高級的思維技巧來解決問題或作出決策，這是課堂教學(xué)要達(dá)到的更高的目的。這些高級思維技巧包括創(chuàng)造性，分析能力，綜合、判斷和解決問題的能力，等等。

由教師設(shè)計(jì)任務(wù)，可以給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其集中精力調(diào)動(dòng)各種能力去完成任務(wù)，并為進(jìn)一步的交流和互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

教師將完成任務(wù)的過程分解成若干個(gè)循序漸進(jìn)的步驟，并針對每個(gè)步驟向?qū)W生提出建議，包括將總?cè)蝿?wù)分成若干子任務(wù)的方法。這樣，為學(xué)生提供了建構(gòu)知識的扶梯，讓學(xué)生經(jīng)歷一些更為有經(jīng)驗(yàn)者所經(jīng)歷的思維過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高水平的認(rèn)知。另外，教師還能夠在這個(gè)過程中為學(xué)習(xí)和交互過程提供指導(dǎo)。

在WebQuest的任務(wù)和過程中，首先，呈現(xiàn)給學(xué)生的問題不能簡單地通過收集、整理信息來回答，這些問題應(yīng)該促使學(xué)生對信息進(jìn)行一定程度的加工：概括出主要問題，并進(jìn)行比較、判斷和綜合。教師應(yīng)引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行深入的思考，只有這樣，才能使學(xué)生在和教師的互動(dòng)過程中，真正培養(yǎng)自己的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

是一個(gè)由教師選定的，將有助于學(xué)生完成任務(wù)的網(wǎng)頁清單，其中大部分資源是包括在WebQuest文件中作為鏈接指向萬維網(wǎng)上的信息。學(xué)生使用的所有鏈接都由教師預(yù)先設(shè)定，這是WebQuest區(qū)別與其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的一個(gè)特征，也就是說，相對于信息的搜索，WebQuest更側(cè)重于信息的使用方面。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以考慮將資源清單分成幾個(gè)部分，一部分資源在課堂上讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一些則可以由扮演某一特定角色或持某一特殊觀點(diǎn)的學(xué)生閱讀。通過這種給予學(xué)生不同數(shù)據(jù)資源的方式，不僅增強(qiáng)了群體之間的合作，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的意識。

五、教學(xué)評價(jià)

為了發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，教師在設(shè)計(jì)評價(jià)這部分的時(shí)候需要考慮以下幾方面問題。

1.要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)

WebQuest的評價(jià)主體可以是學(xué)生本身、教師、家長、同學(xué)等。但最重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)，只有學(xué)生的自我評價(jià)才最能引發(fā)學(xué)生的思考，引起自我的改進(jìn)。因此學(xué)生應(yīng)該是最主要的評價(jià)者。

評價(jià)中首先應(yīng)當(dāng)考慮的是自我評價(jià)，然后是合作者或者同學(xué)的評價(jià)，最后才是教師或者家長的評價(jià)，將這些評價(jià)綜合、整理后，形成最后評價(jià)。學(xué)生通過經(jīng)常性的、從各方面出發(fā)的自我評價(jià)，不斷調(diào)整自己行為與目標(biāo)之間的差距，從而更快、更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.學(xué)生對其它同學(xué)或協(xié)作者進(jìn)行評價(jià)

對其他同學(xué)或者協(xié)作者的評價(jià)實(shí)際上是對他人的自我評價(jià)進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)或者協(xié)作者的評價(jià)更容易讓學(xué)生接受，引起其反思，使學(xué)生能夠更正確、實(shí)際地看待自己。

六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鼓勵(lì)對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思，拓展和概括所學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生在其他領(lǐng)域拓展其經(jīng)驗(yàn)。即使在這一部分，學(xué)生還可以給教師提供許多問題，這些問題在“班上”討論時(shí)可能會(huì)用得到。

六個(gè)步驟中的任何一個(gè)階段，學(xué)生都必須將其思考過程返回到因特網(wǎng)上，一是給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果帶來一個(gè)觀眾群；二是為得到多方面的反饋提供了可能性，以便對整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。