教育教學性網絡游戲開發研究

摘要： 網絡游戲的盛行對教育教學產生了巨大的影響，基于它自身的特點，為了很好地使之與教育教學結合，為教學服務，本文介紹了網絡游戲的特點和網絡游戲與教育教學結合的可行性，在此基礎上重點提出了五種網絡游戲與教育教學結合開發的方式。

關鍵詞： 教育教學 網絡游戲 結合 開發方式

2006年中國網絡游戲收入達59.6億元，網絡游戲用戶規模達到4328萬；2007年中國網絡游戲市場規模為128億元，中國網絡游戲用戶達到4800萬。網絡游戲的盛行，給教育教學帶來了巨大的震動，也帶來了巨大的啟發，更帶來了機遇。

一、網絡游戲的界定與特點

1.網絡游戲的定義

目前網絡游戲還沒有非常嚴格的定義，一般認為，它是利用TCP/IP協議，以Internet為依托，可以多人同時參與的游戲項目，通過人與人之間的互動達到交流、娛樂和休閑的目的。

區別于其他游戲方式，網絡游戲應該具有以下的界定：必須接入互聯網使用；以持續盈利為目的，以計時或者虛擬物品出售為手段盈利；擁有客戶端（或者基于web瀏覽器）和服務器端；支持大量用戶的在線互動；玩家不可以修改游戲數據。

2.網絡游戲的特點

（1）真實性強，互動溝通性好。網絡游戲讓眾多游戲用戶能夠面對真正的游戲伙伴相互交流與競技，通過較量、結盟等方式，以及便利直接的溝通互動，大大增加了網絡游戲的真實性、競爭性、刺激性和團隊性，又能增進人與人之間的感情。

（2）畫面優美，制作精良，情景沉浸性強。網絡游戲中，人物景物描繪細膩，吸引人的眼球；場景宏大且唯美，情景引人入勝；場景切換方便簡潔，并且不斷更新，勾起玩家的探索欲望。

（3）道具眾多、功能各異，激發興趣。在網絡游戲中，具有樣式眾多、功能豐富的各式裝備和道具及虛擬貨幣，吸引游戲玩家去探索。并且這些道具會不斷地推陳出新，保持游戲持續的新鮮感。

（4）滿足個人的心理體驗，讓人很容易有成就感。網絡游戲中有多種角色可選擇，而且每種角色所擁有的工具、特點都有所不同，這樣可以滿足不同人的心理需要，給玩家帶來不同的心理體驗。玩家通過歷練探索、完成任務，及角色升級，能得到很強的成就感和認同感，甚至得到在現實社會中所得不到的心理體驗。

二、網絡游戲與教育教學相結合

和網絡游戲相比，現在教育教學中存在一定的不足，比如：由于師生比、教育教學方式等原因，同學之間、師生之間交流不多，學生的參與程度不高，甚至有抵制情緒；協作少，缺乏團結精神；學生自主學習時間不夠，而且學習的地點方式固定，教學情景不夠，不能充分調動學生的積極性；多數學生的心理體驗不足；注重書本知識的教育，關于社會知識的教授較少。而網絡游戲的一些特點，如強大的虛擬情景、良好的協作方式、強大的交流功能、良好的心理體驗等是現代教學所不具有的優勢，完全可以用到教育教學當中來，克服傳統教育的不足，為教育教學服務。適當應用教育性網絡游戲，可以強化對學生協作精神、創造能力的培養，激發學生的學習興趣，發展學生的健康心理。

同時，網絡游戲的技術的發展已經很成熟了，比如java、C++、xml、DirectX、OpenGL和虛擬現實技術等技術，已經具備了實現各種功能的能力，和現代教育相結合已經沒有技術上的問題。

所以，網絡游戲與教育教學相結合，應該具有無限的潛力，把學科知識適當引入網絡游戲，把社會性知識更多更好地融入網絡游戲，很值得去探索。

三、教育教學和網絡游戲結合的開發方式

在教育類網絡游戲的研發方面，國外稍早一步，在線教育游戲網站開展得已比較廣泛，如迪斯尼網站等其他相關游戲網站就是如此。近年來，我國也有一些企業已經進入教育網絡游戲這塊新領地，如珠海奧卓爾軟件有限公司等，雖然目前還比較少，但有迅速增長之勢。經比較研究，我們提出以下幾種教育教學性網絡游戲的開發方式：

1.網絡化傳統教育游戲

其游戲規則和交互方式都是面向用戶和服務器的，通過網絡學習，使用便利，不需下載安裝等操作，并能記載學習者的學習狀態。同時利用人工智能技術，可以讓服務器（或者用戶機）扮演虛擬學伴或智能導師的角色，協助學生來學習。當然，在一定的情況下也可把游戲下載到本地學習。在語言學習、數學的四則運算、理化生學科的虛擬實驗、地理科的網絡地圖、思維訓練、醫療診斷、決策判斷、各種益智類的教學，以及網絡情景模擬培訓中，非常廣泛地應用這種開發方式，如國外的迪斯尼網站。

2.聯機對戰式的知識競賽

通過“聯機對戰”式教育網絡游戲，進行打通關、搶答、競答、冠軍升級等各種模式的在線聯機對戰游戲，提供分門別類的大容量精選題庫，為學習提供一種游戲式的帶有會話協作性、競爭挑戰性的學習空間，以游戲的方式解決學生的練習和測試問題。科利華公司為此做出了有意義的嘗試，所開發的面向基礎教育的類似于聯眾游戲的在線學習系統——“智慧世界”，允許學習者之間在線競爭答題。也可以考慮玩家聯機對戰的成績影響玩家的物品裝備、經驗值等屬性。這種結合雖略顯牽強，但是適當使用也可以激發學習者的競爭心和游戲的趣味性。這種方式既適合百科知識類的題庫內容，也可以和學生學科考試題庫練習掛鉤，使之成為專用于在線測試練習的游戲化學習平臺。但是，僅僅面向學科教學內容的練習游戲，很可能沒有太大的作為。

3.網絡游戲結合教育網站

把教育網站和網絡游戲相結合，產生某些內在聯系。可以把成系統的知識體系，尤其是與網絡游戲主題相關的知識放在網站上，通過統一網站和游戲的賬號、密碼等方式，讓其和網絡游戲產生某些內在聯系，如玩家在教育網站的學習成果會影響玩家的物品裝備、經驗值等游戲屬性。網站和游戲也可以不產生直接聯系，僅作為學習參考內容，為游戲中回答問題、完成任務等作參考。臺灣“國健局”開設了一個用于性教育的網站，并同時推出了一款性教育主題的寵物養成游戲，玩家通過完成各種“性教育任務”來獲取勛章使寵物升級，任務內容包括“性別的秘密”、“青春期的身體煩惱”、“生命的起源”等生理知識，還有性侵害危機處理和艾滋病預防等常識。

4.網絡游戲融入校本課程

網絡游戲“作為一種教育資源潛質豐富，特別是融入校本課程具有深刻的現實意義，它拓寬了課程資源領域，拓寬了學習方式和教學方式，是一種可行的操作性很強的校本課程開發的新思路。”這種融合需要教師的積極參與，考慮學生的認知背景與需要，從地區學校的主客觀條件及其所處地區的經濟與文化水平出發，能夠凸顯地區學校的自身特色，在一定地區具有潛在廣泛的推廣價值，并且更具有針對性。這種融合打破了以“呈現”式學習模式為主的網絡課程設計與開發方法體系，轉而進行游戲式學習模式的網絡課程開發，“使學習者在學習時猶如游戲玩家玩游戲一樣完成學習過程的一種全新的學習模式。”

5.通過模擬虛擬世界將學科知識融入網絡教育游戲

利用網絡游戲畫面優美、情景豐富、生動逼真的特點，將學科知識自然而然地融入網絡游戲。比如某些知識，如地理、歷史、文化、生活常識、動植物、旅游，甚至是趣味數理化等，通過場景、地圖、任務、技能等游戲要素融入游戲。法國的Cryo公司和法國Canal+環廣公司多媒體分部聯合制作的“埃及：法老王之墓”就頗受歡迎，它讓你能夠充分領略到3000多年前的古埃及社會在政治、經濟及宗教方面的特點，還可以了解埃及的種種神話傳說。在融入的過程中要充分發揮網絡游戲的良好的人際交互能力。網絡游戲不僅能實現人與機器交互，還可實現人與人之間的競爭、交流與協作，實現更廣泛的基于情境和人際交互的模擬式教學。如“問題解決式”角色扮演等協作式學習、任務驅動式學習、詢問式學習等。在國內，首都師范大學開發了數學網上游戲學習系統，以“游戲化學習社區”的形式實現寓教于樂的目的；珠海的奧卓爾軟件有限公司開發了一系列校園版網絡教育游戲。這種方式更接近于目前的如火如荼的網絡游戲的開發模式，更容易接受和實現。但從市場盈利的角度來看，仍需要政府政策的扶植，以及人們教育觀念的進步。

以上的開發方式，通過良好的教學設計和技術支持，都能夠實現寓教于樂的目的，不僅使學生學到各種知識，培養協作交流能力和創新精神，甚至還能使學生得到網絡道德行為規范的熏陶。但這些開發方式能否被社會所接受，還需要未來的檢驗。

四、結語

網絡游戲與教育教學相結合的開發之路似乎荊棘縱橫。但是隨著中考、高考等考試制度的不斷變革，我們有理由相信，在不遠的將來，市場上會出現越來越多制作精良、健康向上的教育教學性的網絡游戲產品。

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