素質(zhì)教育如何貫穿在體育教學(xué)中

摘要： 隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，“應(yīng)試教育”的弊端已為社會所深刻認識，加強素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的共識。本文以素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵為基點，從體育教學(xué)的角度，對實施素質(zhì)教育的基本要求、基本內(nèi)容進行闡述，并對體育教學(xué)體制應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育這一根本問題提出一些看法。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 終身體育

1.問題提出

1999年6月，黨中央和國務(wù)院頒發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。文件中指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。”“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”這就明確了體育教育在教學(xué)中的重要地位，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和目的，是提高全民素質(zhì)的有效手段。全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、歷史的必然。而在體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育，作為振興教育事業(yè)的希望所在，我們有必要對素質(zhì)教育的內(nèi)涵、基本內(nèi)容及要求有所了解，這樣體育教育才能在學(xué)校體育中實施素質(zhì)教育發(fā)揮更好的作用。

2.研究目的與方法

2.1 研究目的

2.1.1 為現(xiàn)代體育課程教學(xué)過程中的教師教學(xué)系統(tǒng)提供一個新的視角。

2.1.2 為豐富和完善現(xiàn)代體育教學(xué)提供參考。

2.1.3 研究體育教學(xué)對素質(zhì)教育的推動作用。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法。

電腦檢索國內(nèi)教學(xué)論中有關(guān)體育教育、素質(zhì)教育、學(xué)校體育的理論及其優(yōu)化方面論文，以及相關(guān)論文的題目、文摘索引、刊名，以獲取具有研究價值的資料。

2.2.2邏輯思維法。

對所獲取得資料采取類比、歸納、演繹、分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵分析

3.1.1 素質(zhì)教育的本質(zhì)。

素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。它著眼于受教育和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。承認個體差異，注重因材施教，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力和生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。

3.1.2 素質(zhì)教育的特征。

3.1.2.1 全體性

素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生的基本素質(zhì)，使每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，健康成長，成為社會有用之材的教育。

3.1.2.2 全面性

素質(zhì)教育是一種提倡全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。原國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》指出：“素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美。”從而使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.1.2.3 發(fā)展性

素質(zhì)教育著眼于學(xué)生和社會長遠的需要，要求為學(xué)生的身心健康發(fā)展打基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生將來走向社會打基礎(chǔ)。總之，要為學(xué)生的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，有人也把素質(zhì)教育的發(fā)展性稱為基礎(chǔ)性。

3.1.2.4 主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。因此素質(zhì)教育又是一種個性化教育。主體性是素質(zhì)教育最根本的特征，是素質(zhì)教育四大特征的核心。

3.1.3 素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育是為了改變應(yīng)試教育所帶來的負面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)教育不是教育的分類，而是一種科學(xué)指導(dǎo)思想，一種教育觀念。素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會及經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)校的客觀要求，素質(zhì)教育的根本目的是“育人”，更好地完成自然的人向社會的人轉(zhuǎn)化，這個社會的人應(yīng)具有適應(yīng)社會、改造社會所需要的全面素質(zhì)，即思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基礎(chǔ)教育。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校體育就是為健康而奮斗，就是為使我們的學(xué)生在身體和精神上都得到增強而奮斗。”這正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而體育教學(xué)是學(xué)校體育的基本組成形式。因此體育教學(xué)也應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運動技術(shù)、技能，體驗到運動的樂趣。

3.2 體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基本要求分析

3.2.1 確立學(xué)生的主體地位。

素質(zhì)教育是關(guān)注主體性發(fā)展的教育，體育教學(xué)的開放性與活動性為發(fā)展學(xué)生主體人格和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識提供了客觀條件，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教法的使用上把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)體育知識。在體育教學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的可行性，組織教法的開放性、自動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生作為認識的主體、發(fā)展的主體。

3.2.2 促進學(xué)生全面發(fā)展。

促進人的全面發(fā)展是時代對教育提出的根本要求，體育教學(xué)要圍繞學(xué)生的生理、心理的協(xié)調(diào)發(fā)展進行，全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，塑造個性品格，掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)出全面發(fā)展的對社會有用的建設(shè)者和接班人。

3.3 體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容分析

3.3.1 在體育教學(xué)中實施思想品德教育。

在體育教學(xué)中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解，培養(yǎng)、提高他們遵紀守法、辨別是非的能力；根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。陳嘉庚曾指出：“體育運動，為教育中一重要之科學(xué)，雖主旨在訓(xùn)練、健身，然對于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者者也。”在戶外進行體育活動過程中對學(xué)生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、互幫互學(xué)的作風(fēng)；球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。

3.3.2 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。

人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間使的相互交流、協(xié)調(diào)配合。在體育教學(xué)中，首先要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生間的相互關(guān)系，既要使學(xué)生養(yǎng)成服從命令聽指揮的習(xí)慣，更要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的參與意識。另外，教學(xué)過程中存在著大量的學(xué)生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生擺正個人位置，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強合作意識。

3.3.3 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現(xiàn)代體育的一個最顯著的特點。體育運動之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因為它最直接、最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，教師可通過比賽和游戲教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學(xué)生進行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強的毅力去爭取勝利，使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

3.3.4 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄。

毛澤東指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這句話深刻揭示了體質(zhì)的重要性。現(xiàn)代學(xué)校體育使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣，從而增強體質(zhì)，適應(yīng)快節(jié)奏的社會運轉(zhuǎn)。人的基本素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在體育教學(xué)中，要充分利用各種教材，運用多種教學(xué)手段，全面發(fā)展這些基本素質(zhì)，而不能單純或過分注重發(fā)展一種或幾種素質(zhì)。

3.3.5 在體育教育中促進科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。

體育課上要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的過程中善于動腦，通過自己的理解，盡快掌握技術(shù)關(guān)鍵。對高中部的學(xué)生可運用所學(xué)的物理、化學(xué)、生物學(xué)的知識來解釋所學(xué)動作的原理，使學(xué)生在求知欲得以滿足的同時培養(yǎng)其靈活運用所學(xué)知識的能力。此外還可以利用室內(nèi)課加強體育保健、自我評價、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)與社會科學(xué)理論的熏陶，使學(xué)生加深對體育的認識和理解，得到文化品味的提高，從而更好地促進體育運動的開展。

3.3.6 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生個性。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師只是作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個年級重復(fù)出現(xiàn)，教師就沒有必要再重新教一遍動作，可以讓學(xué)生自己去討論、去解決，或通過學(xué)生之間的互相幫助去完成，在一些技術(shù)細節(jié)上學(xué)生解決不了的，再由教師加以啟發(fā)、指導(dǎo)、示范，而后放手讓學(xué)生去練。這有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。更為重要的一點，在練習(xí)過程中，練習(xí)一個動作，應(yīng)允許學(xué)生自己有創(chuàng)意，在進行準備活動時，也可放手讓學(xué)生自己去組織，學(xué)生在組織時往往有很多新的方式，教師從中也可得到啟發(fā)，從而更好地完成教學(xué)。同樣，結(jié)束時的放松內(nèi)容也可讓學(xué)生自己組織，甚至課堂中一些內(nèi)容也可讓學(xué)生自行組織練習(xí)，并且給每個學(xué)生機會，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，從而使他們的主動性得到最大限度的發(fā)揮，同時也發(fā)展了學(xué)生的個性。課外體育活動課可以讓學(xué)生自由鍛煉，更好地激發(fā)學(xué)生的體育熱情。在這一過程中學(xué)生練習(xí)自己感興趣的項目，水平得到進一步提高，這就為終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)。此外在運動過程中我們也要注意讓學(xué)生加深對體育原理的理解和對運動的體驗，從而幫助學(xué)生樹立自我鍛煉的意識，培養(yǎng)自我實踐的能力。

3.3.7 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力。

隨著全面建設(shè)運動的深入開展，越來越多的人加入到體育鍛煉的隊伍中來，如何科學(xué)地進行自我鍛煉，警惕偽科學(xué)的滲透，就成為當(dāng)前人們的迫切需要。體育教學(xué)也應(yīng)充分適應(yīng)當(dāng)前形勢，加強學(xué)生自我科學(xué)鍛煉能力的培養(yǎng)。特別要注意的是，體育教學(xué)不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一個重要的課題來開展，只有在學(xué)校期間打下自我科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)，形成終身體育觀念，我們的全民健身運動才能得以健康穩(wěn)定地發(fā)展。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑，體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在體育教學(xué)中應(yīng)以提高每個學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。嚴格的體育課堂常規(guī)、各種各樣的體育游戲競賽、隊列隊形、球類等可全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)動作過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋所學(xué)動作原理，從而更好地發(fā)展學(xué)生的全體性、發(fā)展性、主體性。

4.1.2加強體育師資隊伍建設(shè)是體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。體育教師要有科學(xué)的政治教育理論基礎(chǔ)和高尚的職業(yè)道德。首先要掌握馬克思主義哲學(xué)，懂得辯證法，了解黨的各項方針、政策和教育的各項法規(guī)，有明確的工作目標。其次，要全面掌握現(xiàn)代教學(xué)理論，能運用先進的教學(xué)理論開展體育教學(xué)，深化體育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛學(xué)生，為人師表；能正確處理各種人際關(guān)系，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)協(xié)作精神；從理論到實踐能全面掌握體育教學(xué)的各種專業(yè)知識和技能技術(shù)，具有較強的科學(xué)研究能力；不斷學(xué)習(xí)和探索，努力掌握一切最新的體育教學(xué)理論知識、技術(shù)和技能等。

4.1.3 體育教學(xué)應(yīng)遵循素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生的全面素質(zhì)提升為宗旨，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運動技術(shù)、技能。同時在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織教法的使用上應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)體育知識，體驗到運動樂趣。

4.2 建議

在體育教學(xué)中進行素質(zhì)教育不僅要抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、技能，更要注重對學(xué)生進行有利于身心健康的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的體育觀。體育教學(xué)不僅局限于課內(nèi)的教學(xué)，還要加強課外活動的輔導(dǎo)、指引，使學(xué)生真正樂意以積極健康的態(tài)度參加鍛煉。

4.2.1 體育教學(xué)中通過組織各種活動、游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、吃苦耐勞精神，并增強學(xué)生的組織性、紀律性，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力和競爭意識，從而更好地落實素質(zhì)教育。

4.2.2 體育課上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中善于動腦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅形成健康的體魄，還促進科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，從而為推動素質(zhì)教育開展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.2.3 在體育教學(xué)中將青少年的業(yè)余自我鍛煉拓展、延伸，使學(xué)生形成終身體育觀念，培養(yǎng)其終身體育能力，如此，我們的全民健身計劃才能得以健康穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻：

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