在英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

摘要： 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要目的之一。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 以人為本

江澤民同志指出：“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時(shí)說：“培養(yǎng)人才重要是創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國家學(xué)校教育的傾向。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維能力的新型人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、實(shí)施創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教為中心，以學(xué)生為知識容器，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望。由于對學(xué)生的興趣及個(gè)性差異不夠重視，使學(xué)生把一門極具教學(xué)美感的課當(dāng)成了“苦差事”，全無愉悅感。教師也希望通過“苦干”出成果。千篇一律的語言分析和機(jī)械模仿形成了沉悶壓抑的教學(xué)環(huán)境。所以，轉(zhuǎn)變舊觀念，建立新思想，對廣大教師來說是一種重要的、急需的變革。首先，教師要做到以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，是具有發(fā)展?jié)撃芎酮?dú)立個(gè)性的人。其次，教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神。在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證

一個(gè)和諧、輕松的氣氛能給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維和想象空間，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，也常常會給你一個(gè)意想不到的驚喜。而一個(gè)緊張、不快的氣氛，特別是由教師本身所造成的沉悶、壓抑的氛圍，會使孩子永遠(yuǎn)處于一種誠惶誠恐的精神狀態(tài)。老師嚴(yán)肅的表情、嚴(yán)厲的話語，常常使他們不敢放開手腳、放開頭腦去實(shí)踐和思考。這種氣氛也總使他們產(chǎn)生一種畏懼心理，嚴(yán)重扼制了他們的主動性、創(chuàng)造性和求知欲。因此，要建立開放的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿自信，積極思維，大膽發(fā)言，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動與探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性的評價(jià)方式來激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信你下次會做得更好）等這類鼓勵性的話。這樣我們才能順利地實(shí)施創(chuàng)新教育，使教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神

英語課堂教學(xué)活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息獲取的過程。課堂上開展Group work，Team work，Pair work等教學(xué)活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價(jià)、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、在英語課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法

英語課堂要創(chuàng)新就要樹立正確的學(xué)生觀，許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千被倍。”因此教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展的個(gè)體。在教學(xué)中實(shí)施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個(gè)“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

因此在課堂上要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，給學(xué)生安全感、自由感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識和動機(jī)。

巧于創(chuàng)設(shè)情境，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。筆者曾在一堂口語課上，在黑板上畫了一幅簡筆畫，內(nèi)容為：一個(gè)男孩正過一座橋，此時(shí)一只狼正在橋頭，而橋的另一頭是一只老虎，橋下是湍急的大河；給出情境及時(shí)提出問題“If you were the boy，what should you do？”圍繞話題，學(xué)生興趣盎然。這種口語課不僅培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力，而且在表達(dá)新思維的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法。

巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，漣漪碧波激起千層浪。教師的教學(xué)在于善于設(shè)疑、巧于設(shè)疑，善于激疑，撞擊學(xué)生思維火花。同時(shí)教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在教學(xué)中教師可精心設(shè)計(jì)一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。如：我在教“Abraham Lincoln”一課時(shí)，在學(xué)生熟練了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答這一問題：If he hadn’t been shot to death，what wouldLincoln have done？學(xué)生對這一問題展開了熱烈討論，各自表達(dá)不同觀點(diǎn)，不僅鞏固了課文內(nèi)容，而且訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，收到了意想不到的效果。

總之，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，未來世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力開創(chuàng)新時(shí)期英語課堂教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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