在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們時(shí)代的要求，而作為教師，更肩負(fù)著光榮的使命，即培養(yǎng)全面發(fā)展且有創(chuàng)新意識(shí)的人才。“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，是新課程賦予我們教師的光榮使命。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的語(yǔ)文教師，要充分挖掘語(yǔ)文課程所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煅煉學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，不斷提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育一直遵循“師者，傳道授業(yè)解惑”的古訓(xùn)，只注重學(xué)生知識(shí)的灌輸和傳授，強(qiáng)調(diào)書(shū)本，忽視學(xué)生的主動(dòng)性；偏重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累；忽視學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展、忽視學(xué)生的獨(dú)立思考、忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”因此，在全面深入開(kāi)展素質(zhì)教育的背景下，要改變觀念，更新思想，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)建民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境與氛圍，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑，勇于嘗試、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

二、多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些。”發(fā)現(xiàn)事情的“新聯(lián)系”是創(chuàng)新思維的最本質(zhì)的特征。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)探索，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。首先，要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生積極開(kāi)展思維的課堂環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)建寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生勇于思考。其次，教師要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。教師要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師講多少、學(xué)生聽(tīng)多少的教學(xué)模式，改變那種一講到底，以教師的講解分析代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種陳舊的教學(xué)模式使學(xué)生的思維跟著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立自主的思考空間和時(shí)間，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。再次，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多提問(wèn)。有些教師在講課中追求講得“細(xì)”，講得“透”，要講得面面俱到，滴水不漏，幾乎將所有的問(wèn)題都講到了。

殊不知這樣的講課，限制了學(xué)生的自主思維，使學(xué)生的思維能力得不到有效的煅煉，也不能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，更談不上有創(chuàng)新性的思維了。因此，教師要精心設(shè)疑，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極狀態(tài)。為學(xué)生打開(kāi)一扇思維之窗。最后，要注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)探究、愛(ài)問(wèn)為什么。這些都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要注意對(duì)學(xué)生的好奇、好問(wèn)這些優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)保護(hù)好，并應(yīng)機(jī)智地加以引導(dǎo)。如童年時(shí)的愛(ài)迪生看見(jiàn)母雞孵卵后，自己也好奇地做孵卵試驗(yàn)，他的母親不但不制止，反而加以誘導(dǎo)啟發(fā)。正是這種強(qiáng)烈的好奇心始終得到了很好的保護(hù)和引導(dǎo)，為日后愛(ài)迪生成為了大發(fā)明家打下了良好的基礎(chǔ)。

三、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高思維的靈活性

發(fā)散思維能力是創(chuàng)造性思維中十分重要的一種能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)一件事提出幾種不同的處理辦法，可以訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的靈活性。發(fā)散思維的培養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想和結(jié)論，開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生的思維發(fā)散得愈廣，其思路就愈開(kāi)闊，思維也就愈能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，從而使思維富于創(chuàng)造性。比如在教學(xué)《跳水》一課時(shí)可以讓學(xué)生想一想，除了船長(zhǎng)用開(kāi)槍的方法命令孩子從桅桿上跳水以外，還有沒(méi)有別的辦法能救孩子。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想出不同方法后，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，選出最可行的辦法，優(yōu)化思維結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維

求異思維就是不受舊觀念、舊知識(shí)的束縛，突破常規(guī)陳規(guī)，敢于標(biāo)新立異，勇于異向思考的一種思維方式。求異思維是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中有自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解，是自己“特有的”看法。是創(chuàng)新型人才必須具備的一種思維品質(zhì)。語(yǔ)文教師要抓住教材中的課例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如教學(xué)《司馬光砸缸》一課時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的思維方式就一種很好的求異思維——砸缸放水，使水離人，使人得救。語(yǔ)文教材中這樣的例子很多，教師要充分挖掘這些有利的素材培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立民主的、平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展學(xué)生思維，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師重在“引”和“激”，多給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。