創新教育對體育教師素質的新要求

一位偉人曾指出：“必須把增強民族的創新能力，提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使命。”時代呼喚創新型人才，創新型人才的培養要靠創新教育，實施創新教育需要具有高素質的創新教師。

一、創新型體育教師的主要特征

1.具有創新意識。

能夠推崇創新、追求創新和以創新為榮，善于發現問題和提出問題。

2.具有強烈的求知欲望。

對知識的渴求和對未知領域的積極探索是推動體育教師發現和利用教育、教學規律，創造性開展工作的原動力。只有具備強烈的求知欲，才能自覺、主動、積極地鉆研在學校體育工作中碰到的問題，繼續學習，不斷豐富自身的知識儲備，積累經驗，并在此過程中有所發現、有所創造。

3.具有創造性思維。

創新型體育教師在思維方法上應求新求異，勇于開拓，勇于沖破思維定勢；應具有善于打破常規，突破傳統，獨樹一幟的教育新理念；不僅善于邏輯思維，還應善于發現思維和靈感思維，多種思維方式并用以求創新。

4.具有創造能力。

教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析、綜合信息；教育教學工作應由傳授型轉為引導型，由單一型轉為全能型，由拷貝型轉為創造型，由苦干型轉為效益型，由經驗型轉為科研型，由教書型轉為專家型與學者型。

5.具有創新人格。

主要包括責任感、使命感、事業心、執著的愛、頑強的意志和毅力及良好的耐挫力，具有健康的精神狀態和身心素質。

二、創新型體育教師應具備的素質

1.現代的教育理念。

首先，教師應具備現代的“以人為本，創新為重”的教育價值觀。

著名心理學家馬斯洛把創造能力分為兩個層次，即“自我實現的創造力”和“特殊才能的創造力”。前者指一種能夠產生盡管前人“已知”，但對自我來講仍是“新穎“的結果的能力，它以個人的獨特性為標準，是大多數人都具有的一種創造能力；后者是少數專家、學者所具有的一種能夠提供新穎的、首創的、具有社會價值的創造性成果的能力，它以社會新穎性為標準。由此看來，學生在學習過程中把知識重新組合或轉換，從而獲得“新的領悟”，同樣是一種創造性活動。因此，我們體育教師應牢固樹立人人都具有創造能力的現代創造教育觀，樹立“學生無全才，但人人都有才”的新理念。在體育教學活動中，應將知識的掌握、能力的培養和創造性思維相結合，開發學生的創造潛能，多層次、多角度、多方向地培養學生的創造能力。

其次，教師還應具備科學的學習觀。

在創新教育過程中，我們每一位體育教師并不見得超越所有學生，具有很強的創新能力，但是肯定要給學生營造創新的氛圍，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，而這樣的教師應該轉變傳統的“上下之分、尊卑之別”的師生關系，與學生之間建立起新型的民主平等、相互合作的交往關系。

2.穩定的創新人格。

創新人格是創新教育的靈魂。因為創新性并不僅僅是純智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，如遠大的理想、堅強的信念、頑強的意志，以及強烈的創新激情等。在體育教學過程中，要培養學生的創新能力和創新精神，使學生具備良好的創新人格。穩定的創新人格不僅是教師創新精神、創新能力的可靠保證和有力支撐，更重要的是“身教重于言教”，在學生心目中教師的威信是至高無上的。教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的言行對事物的態度及其人格魅力，都通過這樣或那樣的方式影響學生，有些甚至終身不可磨滅。

3.淵博的科學知識。

創新教育要求體育教師不僅要具備能夠出色地駕御本學科的知識，還要具備相關學科的知識。要求體育教師徹底改變過去那種“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，要樹立要給學生“一滴水”，自己必備“長流水”的新理念，牢固確立終身學習觀，努力使自己的大腦成為一條生生不息的奔河。而達到這一目的的途徑只有一個，那就是工作之余不斷地“充電”，通過培訓、進修、交流、深造，掌握現代教育理論以及和教育技術相關學科與新興學科的知識，達到“博”與“專”的統一。

4.創新的教學方法。

創新教育中教師的主導作用是保證創新教育獲得成功的關鍵因素之一。教師的創新意識、創新能力直接影響創新教育的效果。以創新為靈魂的教學必須把學生放在真正的主體地位，而教師則要扮演好“導演”的角色。常言道：“教學有法，而無定法，貴在得法。”“而無法之法乃為至法。”這恰恰說明了教學方法的靈活性和創新性的重要。在體育教學過程中要善于運用啟發式、討論式、導學式教學，強調師生的雙向互動。課中要能攻克重點，突破難點，講清思路，找出規律，教會方法。筆者在平時的課堂教學中，采用創新性教學方法，以“探索發展式”為主要教學模式，充分體現以學生為主體、教師為主導，以身體訓練和發展為主線的主體性教學原則，做到面向全體和因材施教相結合，采用分層教學、個別指導等教學方法，使每個學生的主體性都得以發揮，潛能都得以開發，個性都得以張揚。

5.心理健康，富有激情。

當今學生大多數是獨身子女，意志品質較差，抗挫力弱，往往會因某種原因而導致心理脆弱和心理負擔過重，進而產生心理疾病。創新教育要求體育教師必須是一名合格的“心理醫生”，要善于進行心理疏導，用悉心的關愛和科學的指導，帶領學生走出心理障礙的陰影區，為學生健康的心理提供保障服務。要做到這一點，教師自己首先要有健康的心理，也就是說，要有樂觀、健全、科學的精神生活，永葆一顆童心。因此，教師要善于自我調節心理狀態，要用樂觀、豁達的心態對待生活和工作，要善于放松自己繃緊的神經，要在廣泛的興趣、愛好中去尋找生活的樂趣。

創新教育要求我們體育教師必須富有激情。這種激情可以是對民族對人類的愛，也可以是對真善美的迷戀和追求，更是對體育教育的敬業和對此事業的無私奉獻。沒有激情的人，是不可能有足夠的勇氣和恒心來做到別人沒有做過的事情的，也就不可能有創新。因為激情是創新的心理基礎。此外，體育教師還必須有鮮明的個性，能正視現實、自尊自愛、意志堅強、有智有謀、謙虛謹慎和積極進取。個性只有發展到了這種境界，才能有自己獨特的見解，才能在教育教學上形成自己的個性、風格和特色。

6.重視科研，促進教學。

創新教育要求體育教師必須樹立“教育即科學”的觀點，堅持走“學者型”的創新之路。一個教師的創新水平的高低，往往反映出其科研水平的高低。實施創新教育，必須以教育科研為先導，因為創新教育本身就是一個嶄新的科研課題。在體育教學實踐中，加強科研意識，走“科研興教”之路，使自己由“教書匠”轉為“教書師”，由“經驗型”轉為“科研型”。這樣，體育教師才能不斷提高自身了科研素質，適應創新教育的需要。可以這樣說，誰加強的科研，誰就掌握了教學的主動權。筆者在近五年的時間內，把科研工作落到實處，貫穿于體育教育教學的全過程，樹立了教學即探索及以教帶研、以研促教的思想，收到了良好的教學效果。