對ＰＥＴＳ２教材（外文出版社）的一份評估報告

摘要： 本文詳細介紹和分析了McDonough和Shaw的教材評估體系，然后依據此評估體系評估了PETS2教材并提出了一些建議。

關鍵詞： 教材評估 評估標準 PETS2教材

一、 引言

Sheldon （1987） 提出，教材是外語學習中看得見的“心臟”，對英語教材進行評估成為英語教學一個重要環節。市場上有各種各樣的英語教材，選擇合適的英語教材成了一項艱巨的任務。本文以國內外較為著名的教材評估專家McDonough和Shaw評估細則為出發點，簡要述評McDonough和Shaw的教材評估標準，然后依此標準分析PETS2教材，并提出可能的改進建議。

二、McDonough和Shaw教材評估模式

（一）McDonough和Shaw教材評估模式介紹

McDonough和Shaw（McDonough，J.C.Shaw，1993）的評估模型通常由兩個階段組成。外部評估對教材從外部諸因素（教材封面、簡介、目錄等）進行一個簡單的總體判斷，然后才是更加細致和具體的內部評估。

外部評估主要是核對該教材的宣傳，以及教師和學生用書教材封面、簡介、目錄等。其他考慮因素包括音像、磁帶等輔助材料的使用、課文題目和主題是否存在偏見、出版日期等。從教材本身宣傳、出版商聲明和介紹中可以得到大概如下信息：該教材的目標受眾，該教材所要達到的語言水平，該教材的使用環境，語言是如何被組織成教學單元并呈遞給學習者的，以及教材編者對語言、教學法，和語言與學習過程及學習者之間關系的看法等。

內部評估的主要問題是分析上述外部評估中的諸因素是否如教材編寫者或出版商聲明的那樣與教材本身內部的情況相一致。本階段需要詳細考慮的因素主要包括語言技能部分的介紹、教材的分級和排序、聽說讀寫各種材料的類型、真實語言要素的融入、測試和練習與學習者的關系。

（二）對McDonough和Shaw的評估模型的評價

McDonough and Shaw的評估細則從外部和內部兩個方面來評估教材。該細則使內、外部評估緊密結合起來，完整、清楚地表明了語言和語言教學之間的關系，以及教材作為一個教學環節的重要性和教材評估的重要性。不足在于細則對自學及學習風格的形成和學習技巧的培養、運用和提高重視不夠 （張雪梅，2001）。

McDonough和Shaw把評估模型分為兩個階段，這極大地簡化了整個評估過程。外部評估作為預評估階段，對于教師選擇教材來說可以節省大量的時間和精力，方便他們作出快速判斷。相比較來說，外部評估比較簡單，大多是關于教材外圍的考慮因素。外部評估對于教師粗略的挑選教材比較有用，但在嚴肅的針對某種特定教材的評估中，不易過多關注。這種評估模式主要是一種研究者自評和使用前評估。

三、PETS2和PETS2教材介紹

PETS是在國家教委考試中心與英國海外發展署（ODA）共同研究規劃及英國劍橋大學地方考試委員會（UCLES）的技術支持并結合我國實際的基礎上推出的。所有有志于提高英語的聽、說、讀、寫、譯能力的人均可報名參加。PETS2是中下級，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續學習的要求，同時也基本符合諸如賓館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業一般員工，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。待評估教材由外文出版社劉潔先生于2005年依據PETS2考試大綱要求而編寫。

四、全國英語等級考試教材第二級評估結果

1.外部評估結果

PETS2教材由30個單元組成，單元的數目與長度安排合理。教學內容采用單元主題編寫模式，每單元教學活動圍繞一個主題展開，體現了交際法教學原則。每單元由4部分組成：（1）三到四段對話。（2）課文。（3）練習。（4）課外閱讀，課文相關的語言操練，主要在1和2部分進行。（3）部分供學習者自測。（4）部分供學生課外自學，教師在課堂上主要講授和操練1和2部分。

PETS2教材配有模擬試題，該試題題型設計與真實考試一致。另有與教材配套的錄音帶、教學光盤等輔助學習材料，還有語法項目表、功能意念表等。

PETS2教材裝幀設計合理，易于保存耐用。封面設計精美，文字排版清晰。且價格適中。

2.內部評估結果

在語言技能的呈現上，PETS2教材集聽、說、讀、寫四種技能于一書，統籌安排，全面兼顧這四種技能的培養。每一單元的教學活動基本上是以讀—練—說—聽—練—寫的模式展開，先向學生提供一定的語言“輸入”，然后鼓勵學生“輸出”，說、寫的操練緊緊圍繞聽、讀而展開，綜合培養四種技能。

在閱讀技能的呈現上，PETS2教材閱讀作為過程，鼓勵讀者與文本的互動，強調對文章整體全面的理解。PETS2教材的閱讀材料真實、地道，內容豐富、信息量大。

PETS2教材注重選材的思想性、科學性和趣味性，所選的材料有家庭與環境、旅游、食物與飲料、購物、健康、社會關系等。

PETS2教材練習全面，目的明確，每單元設有聽力、英語知識運用、閱讀理解、寫作、口頭交際等，既從語篇、詞、句的角度來檢查和鞏固課文所學內容，又綜合考察和訓練學生的語言能力，與教材所宣稱的目標相呼應。也與真實考試的題型一致。

PETS2教材作為一種為二級考生準備的教材沒有學習策略和考試技巧的介紹和培訓。

五、結語

通過運用McDonough和Shaw教材評估模式對PETS2教材進行評估，結果表明：該教材編排合理、內容豐富、選材真實有趣、配套資料齊全、技能呈現有章法、練習全面題型與真實考試一致。但是沒有學習策略和考試技巧的介紹和培訓。當然這只是一種使用前的評估，具體情況還有待在教材的實際使用中確定。

參考文獻：

［1］McDonough.C.Shaw.Materials and Methods in ELT［M］Cambridge：Blackwell，1993.

［2］Sheldon，L.E.（ed）EL T Textbooks and Materials：Problems in Evaluation and Development［C］. The British Council， 1987： 245.

［3］劉潔.全國英語等級考試每二級［M］.北京外文出版社，2005.

［4］張雪梅.關于兩個英語教材評估標準［J］.洛陽：解放軍外國語學院報，2001.

（作者系廣西師范大學外語學院２００６級研究生）