包容學生，和諧教育

社會的發展，家庭構建的變遷，教育理念的更新，給班主任的班級管理工作帶來了新的挑戰。傳統觀念、舊的體制中的做法已為今天信息時代的學生所不齒。面對這些新問題、新形勢，要求班主任在處理問題時要賦予新的時代氣息。包容學生，理解學生中存在的這樣或那樣的問題，更深入地走進學生的心靈，是我在近年班級管理中悟出的一點感受。

走進學生的心靈，架一條師生溝通的橋梁。用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，適時地找學生談心，幫助他們解決困難，糾正錯誤想法，及時改正。我的觀點是允許學生犯一些小錯，但是錯誤必須作為一種現象指出來，并加以批評、教育，盡可能自己解決、處理，不到萬不得已不通知家長，要求學生自己反省，意識到錯誤的原因，以期及時改正。對于學生的優點，在交流中盡可能放大，我深信一個人的成長是依靠不斷的鼓勵，皮格馬利翁效應不僅有效，而且可行。在學生最需要指引時給他們方向，這會讓學生對你感恩戴德。我們班有一名同學在一段時間萎靡不振，憑著直覺他心里有“痛”，我故意一個星期不理他。在一次數學考試考砸后，我及時與他溝通，排解了他心中的煩絲，事后他說：“班主任，你太厲害，這事只有我一個清楚，我沒有告訴任何人，謝謝你的指引?！焙髞淼臅r間，他各方面表現都不錯，這完全得益于那次談話。

成長過程的孩子，最需要的便是溝通、理解。我們職業學校的學生家長對孩子通常要么不管不問，要么過分溺愛，要么簡單粗暴，使得學生有了問題往往不愿意告訴父母，從而不知道如何正確對待和處理?！皼]有愛就不會有教育”，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境。這樣便讓學生產生一種班主任既有嚴厲的一面，同時也是十分可親的感受，拉近與學生們的距離，從而在處理其他問題時不會產生逆反情緒。班上有一名學生，父母離異，跟著過分溺愛的母親生活，脾氣怪異，稍有不滿就有過激言行。我首先在生活中主動關心他，再找適當的機會找他談心，經過多次真誠的溝通，幫他解決了思想問題，后來他在各方面有了很大進步，還幫我發現了一些隱藏在班內的問題，以便我采取措施及時糾正。

學生在成長過程中，難免會出現這樣或那樣的問題，尤其是在他們的人生觀、價值觀尚未真正形成時，出現一些錯誤是在所難免的，應該允許他們犯錯誤。他們正是在不斷犯錯誤，并不斷糾正錯誤的過程中慢慢成長的，正所謂“吃一塹，長一智”。如果學生出現一點錯誤，就橫加指責，甚至另眼相看，把他們當成“問題學生”，那樣的處理方式往往適得其反。其實，學生們在反省自己所犯的錯誤的過程中，會對自己的一時沖動或無知感到十分懊悔。如果班主任不給他們改正的機會，不正確引導他們認識錯誤并幫助他們改正，這些做法都是不明智的，對學生的發展都是不利的，甚至還可能限制他們的潛能發展，影響他們的前途。

班上有兩個學生，查夜以后，偷偷地溜進網吧，在網吧里泡了一宿，第二天有班干部將這一情況及時向我匯報。我首先便將這兩位同學叫到我面前，詳細了解情況。然后我讓他們二人各寫一份認識。班前會時，我要求全體同學就上網問題把自己的想法和認識寫進周記中，然后我再從他們當中抽出一部分寫得不錯的讓他們上講臺演說，這一作法不僅那些上網同學追悔莫及，同時也警示了那些想上網的同學。我覺得這種作法遠比斥責學生一頓效果要好得多。畢竟成長過程中的孩子們每時每刻都會有新問題出現，只要我們抱著一顆包容之心，善待他們出現的問題，我們就能成功地解決這些問題，而且還會贏得同學們的敬佩與信賴。這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？

當然包容學生并不等于包庇學生，并不是將學生出現的問題置之不理，任憑學生發展。學生中出現的問題，決非偶然，總有一定的代表性。如果對這些問題聽之任之，久而久之，會愈演愈烈，最終發展成為大錯誤而不可收拾，這對班級管理是極為不利的。像上面講到過的上網現象，如果不及時加以制止，加以正確引導，那后面跟著上的會有十幾個乃至幾十個。

金無足赤，人無完人。任何人都不可能十全十美。尤其是中學生，由于他們的閱歷不廣，人生經驗不足，思想不成熟，錯誤和失敗總會伴隨著他們成長。作為教師，要有一雙慧眼，能洞察一切是非，有一顆寬容理解之心，理智客觀地評判學生的過去，正確對待學生所出現的問題，及時地為他們排憂解難，引導他們走出低谷。冰心曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”的確，學生是美麗的，只要你善于發現，因人而異采取恰當的教育方式，一定會驚喜連連；只要你給學生一點陽光，他們回報你的將是整個春天。對呀，作為孩子，每個孩子都喜歡成長路上一路鮮花一路歌，然而，每件事情總不能是盡如人愿的，而孩子的愛玩、愛鬧的天性又是客觀存在的，因而，我們教師應該成為愛的藝術家，給孩子施之以愛，因為師愛可以使學生感到自身的價值！再說，師愛是一種情感與心靈的融合，是溝通師生心靈的橋梁，我們教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者，因而我們本該對學生存著“視如己出”的深厚感情，把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己為人師的最終目標！心若在，夢就在！“春種一粒粟，秋收萬顆籽！”別指望有人一口氣能吃下一頭大象，也別奢求孩子們十全十美，皆如我愿，我們應有包容的心，心中有學生的“自然發展之道”，正視學生的錯誤，適時予以引導，相信不久的將來他們總會自然而然地明白什么是對什么是錯！要不，為什么長大后的我們總比未成年的孩子要懂事？為什么會有“年少無知”之說？所以，只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業的那份執著，那么孩子們那天真的微笑之花一定會因我們而綻放！而當我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時，我們也因此而提升了自己生命的價值！和諧的師生關系也會成為校園中一道最美的風景！