多媒體技術在《汽車機械基礎》課程教學中的應用

摘要： 本文在《汽車機械基礎》課程多媒體教學應用實踐的基礎上，對多媒體教學在教學過程中體現出的特點進行闡述，并提出應注意的問題。

關鍵詞： 多媒體教學 興趣 效率

《汽車機械基礎》課程具有較強的工程實踐性，把多媒體技術引入到其教學中能達到良好的教學效果，在提高教學質量方面有著事半功倍的作用。

一、實施多媒體教學的必然性

《汽車機械基礎》課程重點研究各種機構的運動特點和機構在汽車中的應用。因此，常規教學中最大的困難是如何準確地描述上述內容，形象、生動地展現汽車各部分的組成，展示各機構的運動情況。現有教材提供的素材不夠充足，內容也相對滯后，示圖是靜態的，難以達到形象生動的效果。此外，學生對汽車內部結構和傳動原理缺少必要的感性認識，增加深入理解的難度。故現代教育技術的引入是必然的選擇。

二、采用多媒體教學手段的特點

（一）培養學習興趣，激發求知欲望。

教育家赫爾巴特認為興趣能引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，并為進一步的學習提供動機。教育實踐也證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意的最重要因素。《汽車機械基礎》課程內容多，涉及面廣，知識點多。傳統的教學模式，以教師講述，用掛圖、模型演示為主，學生通過有限的視圖感官去獲取感性認識進而再轉變為理性知識，學生理解和掌握知識的難度較大，學生的學習興趣和積極性受到了很大的影響，教學質量難以提高。而多媒體教學，通過文字、圖像、動畫、聲音等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，滿足學生全方位感知信息的需求，對許多現象加以形象描述，學生認識深刻、記憶持久，從而有效提高了學生的學習興趣。興趣的產生，就會激勵他們以積極的態度去學習、去探索，有利于對新知識的獲取和理解，學習成績得到顯著提高。如在新課程導入時，一個非常逼真的汽車模型呈現在面前，學生的注意力馬上被吸引了。汽車的發動機、底盤和車身的結構清晰地展現在屏幕上，教師可以形象、生動地描述汽車的動力從發動機通過離合器、變速箱、傳動軸、差動器最后傳遞到車輪的過程。興趣被激發出來，進而有了強烈學習的欲望，教學效率得到顯著提高。

（二）解決教學重點難點，增大教學信息量。

在學習知識過程中會遇到一系列問題，解決這些疑難問題，就是突破教學的重點難點。課程教學中，有許多概念和原理是比較抽象的，不易透徹理解，此時多媒體起到了關鍵的作用。如在區分機器、機構、構件和零件概念時，以內燃機為例，通過畫面的演示，首先將單個零件組成構件，連桿、滑塊和曲柄，接著構件裝配成機構，然后由機構裝配成內燃機，最后教師簡單概括各個概念的特點，學生很容易理解了各概念之間的聯系和區別。平面四桿機構的教學中，利用多媒體技術將機構的運動，用動畫的形式進行了演示，再經教師的適當引導學生很容易理解機構的運動特點，為機構在汽車中應用這一重點、難點的解決提供了基礎。再借助汽車平面結構的實物圖片，如汽車轉向、車門啟閉等機構，進行了課堂教學的互動和討論，課堂氣氛相當活躍，學生想象力得到了很好的發揮，順利地解決了重點、難點的同時增大了教學信息量。

（三）引導學生自主學習，提高學習的主觀能動性。

多媒體課件不僅是課堂教學的工具，而且是共享的資源，學生可以通過上網瀏覽課件，復習相關內容，預習授課的重點、要點。多媒體課件的可修改性強，針對學生反映的情況，進行進一步的改進。學生參與課件的修改，增強學生參與教學的愿望。

在校園網平臺上實施網絡多媒體教學方面作了嘗試。課件上傳到學校校園網的服務器上，學生可在校園網上去瀏覽電子教案的具體內容，建立一個不受時間、空間限制的學習環境。鑒于學生對網絡多媒體教學形式的肯定，正設想在校園網上建立《汽車機械基礎》精品課程網站，逐步建立、完善多種教學資源，供學生課外學習。

三、運用多媒體教學中應注意的問題

（一）課件中重點、難點如何突出的問題。

在考慮將教學內容使用圖、文、聲、像的形式去呈現時，不能忽視教學內容的重點和難點部分。進行課件設計時要將課程中的重點、難點等問題，以文字、圖像、聲音、動畫等多種方式合理呈現出來，條理清楚，深入淺出，易于學生理解。同時，在設計上要注意文字醒目，畫面簡潔清晰、和諧、自然，注意利用色彩對比突出主題。

（二）教學內容整體性、系統性如何體現的問題。

多媒體教學中教學內容的整體性、系統性體現有一定難度。為此在教學中筆者嘗試分段式多媒體教學，比如在輪系的教學中采用分段式課件，首先演示定軸輪系的動畫，針對演示板書定軸輪系的運動特點和傳動比計算；接著演示了周轉輪系的動畫，板書了周轉輪系組成、特點和傳動比的計算。多媒體的直觀、生動、形象和板書的整體性結合起來，優勢互補，真正體現出多媒體輔助教學的魅力。

（三）大信息量和學生接受能力如何兼顧的問題。

使用多媒體輔助教學，課堂信息量明顯增大，如果不能很好地控制教學的節奏，學生對問題思考不充分、理解不透徹，會造成學習困難、興趣下降的現象。因此在多媒體教學實踐中，應注意采用多種教學形式，如課前預習、課堂提問、小專題討論、例題訓練與講解等。

四、結語

總之，把多媒體技術應用于《汽車機械基礎》課程的教學實踐，是在教學手段和方法方面進行的一種改革和嘗試，并已取得一定的經驗和良好的效果。其中的不足之處有待在教學實踐過程中逐步摸索和改進。

參考文獻：

［1］盧曉春.汽車機械基礎.北京：機械工業出版社，2007.

［2］霍振生.汽車機械基礎.北京：機械工業出版社，2005.