師范女生物理學習障礙分析及對策

摘要： 師范女生在物理學習中存在學習障礙，了解師范女生物理學習障礙的成因，探討排除學習障礙的對策，將有助于提高物理課堂教學質量，

關鍵詞： 師范女生 物理學習障礙 成因 對策

由于師范教育的特殊性，師范學校中女生人數要占總人數的80％以上，而其中不少女生感到學習物理十分吃力，甚至存在學習障礙。

1.師范女生物理學習障礙的分類

1.1心理障礙。自我評價低，自我要求低，懼學，厭學，在學習中不能正確歸因。

1.2思維障礙。邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢。

1.3方法障礙。對所學知識死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結，不能舉一反三。

2.師范女生物理學習障礙的成因

2.1師范女生物理學習的心理障礙主要來源于社會上甚至于家長中普遍存在的“學數理化，女生不如男生”的觀點，女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。在這樣的影響下，女生逐漸缺乏自信，甘于落后，把自己在物理學習中的不足歸因于“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴重。

另外，還有不少女生認為畢業后反正到小學又不教物理，只要學好語、數、英就可以了，因此缺乏學好物理的動力。

2.2師范女生物理學習的思維障礙與女生的思維特點有關。女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性，易墨守成規而形成思維定勢。師范物理的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規律較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高，且物理習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映物理解題困難。

2.3多數女生在物理學習中采用了不當的學習方法，其原因之一是女記憶力較強，對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解；女生在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課后不歸納、總結，復習時僅限于死記硬背，這些都使女生在物理學習中出現方法障礙。

3.排除師范女生物理學習障礙的對策

3.1教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適，樹立她們學好物理的信心。首先可以給學生介紹一些女科學家，如居里夫人、吳健雄、錢三強的夫人何澤慧等的卓越事跡和巨大成就，其次可以以同學中物理成績優秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好物理。在教學中應照顧女生的思維特點，對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點，同時有意識地設計一些提問提高女生思維的積極性，重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生采用激勵法，鼓勵女生大膽質疑，對女生在物理學習中取得的進步給予肯定和表揚，當她們遇到困難和挫折時應幫助她們克服困難正確歸因，切忌一味批評。排除心理障礙是女生能學好物理的前提。

3.2教師在教學中應注意培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機。就物理學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好物理。因此教師應從培養女生興趣入手，讓女生樂學、愿學、主動地學。教師可以利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，然后鼓勵她們去探索、發現，最后解決問題，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，學習興趣便會因滿足而萌生和發展。例如：在引入《自由落體運動》這一課時可以這樣設問，一個蘋果和一片樹葉誰下落得快？面積相同的鐵片和紙片從同一高度釋放誰下落得快？（演示）質量相同的一大張紙和一小團紙同一高度釋放誰下落得快？（演示）為什么紙捏成紙團后就下落得快呢？講述伽利略推翻亞里士多德觀點的邏輯推理，演示相關實驗，引導學生得出物體下落的快慢在不考慮空氣阻力時與物體的重力無關。這樣的引入可以激發學生的學習愿望，產生學習動機。

3.3教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們在物理學習中獲得成就感。大多數女生在進入師范以后都比較刻苦，在學習之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學習方法是學好物理的關鍵，對概念、規律的學習要注意知識的前后聯系，概念的理解包括定義、性質、物理量的單位以及與其它物理量的關系都需要弄清，規律的發現、內容、適用范圍及如何用也都需要掌握，不能單靠死記概念和規律的內容。課后應做一定的練習鞏固知識，注意獨立思考和各種創造思維的應用，對練習中的錯誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用于測驗以后，做到考后100分。復習時教師要教會女生歸納、總結，將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要注意歸納、收集，便于復習。教師通過對女生學法的指導，提高她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性循環。

3.4教師利用女生所擁有的優勢進行教學也是幫助女生排除學習障礙的有效途徑。女生的觀察力較男生更敏銳、細致和全面，對具體事物的記憶較為準確，因此對一些較抽象的內容教師可以設計一些簡單的實驗加以說明，例如：氣體壓強產生的原因可以用雨滴打在傘面上來模擬或用黃豆打在天平的托盤上來演示，這樣可以使女生更易理解。女生更擅長形象思維。教師在授課時應盡可能地把抽象的知識與具體的事物結合起來多舉實例，使知識形象化、具體化，多給女生感性認識再逐漸上升為理性認識。

女生要學好師范物理必須首先排除自己的學習障礙，這一步除了女生要找出自己的學習障礙并主動地消除它之外，教師也起著不可忽視的作用。教師特別是師范物理教師千萬不要放棄女生，我們有理由相信只要重視對女生的正確引導，不斷地給予她們幫助，女生照樣可以學好物理。