提高高職計算機實驗課效率的途徑

摘要： 高等職業教育的任務是以就業為導向，培養既掌握一定科學知識又擁有較強職業技能專門人才。作為現代社會基本工具之一的計算機技術，是高職各專業學生必須掌握的技術。計算機課程教學的關鍵在于使學生在理解計算機知識的同時能熟練掌握計算機操作的技術，而達到這一教學目標的重點在于提高計算機實驗課的上課效率。

關鍵詞： 高職計算機 實驗課 效率

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養模式的基本特征：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。高職計算機教育作為一門實踐性較強的課程，在實際教學過程中，實驗課課時比例按照教學大綱占1/2多，所以上好高職計算機課的重中之重就是合理高效地安排好實驗課程。

1.加強實驗課程的備課工作

備課是教師教學工作的重要內容，備課直接影響到教學目標的實現。備課過程是一個艱苦的復雜的腦力勞動過程。計算機知識的日新月異、學生心理狀態的變化、教學目標的不斷提高，這些都是我們教師在備課過程中要充分考慮到的，教師只有在課前精心選擇一種最佳教學方案，才能使教育教學達到預期的效果。計算機實驗課的備課往往被教師在實際授課過程中忽略簡化了。計算機實驗課程由于把時間交給了學生，容易造成學生在練習時的盲目性。因此教師應該通過備課，制定實驗大綱，編寫上機指導，合理安排實驗內容，從而抓住課堂進程的主動性，提高課堂效率。

1.1實驗課程的備課要考慮到學生的興趣點

學生對計算機課程普遍具有較強的興趣，教師在編寫上機指導的時候，應考慮到學生的興趣點，激發他們的學習熱情，把書本上的知識點變成貼近生活實際的實例。應讓學生在學習知識的同時，能夠理解這些計算機知識如何具體運用在實際生活中。例如，在Word操作中，在講解完基本的文字編排以后，可以跳出書本上枯燥的簡單模仿練習，而讓學生利用所學的知識，制作Word小報，把字體、格式、段落排版等知識綜合利用。具體的內容可以由教師指定，也可以讓學生自主選擇。通過這個命題，學生能輕松地加深對Word知識點的了解和認識，更能體會Word在實際運用中的功能。

1.2實驗課程的備課要考慮學生的差異性

由于地理分布因素，每個地區的計算機教育水平不一樣，這一點在計算機操作課程上體現得尤為明顯。據調查顯示，有40%的學生“能較熟練地使用一種操作系統”，65.2%的學生“能使用一種漢字輸入法”，且有數量不少的學生會制作網頁（7.8%）、曾參加過計算機等級考試并取得相關證書（6.4%）；但仍然還有30.9%的學生未接觸過或基本不懂計算機。因此教師要合理考慮上機指導的難度。有條件的學校可以考慮分組教學，把不同水平、不同專業的學生分組實驗上課。不具備分組教學的學校，可以在基礎練習的基礎上附加提高練習。附加的提高練習不做硬性要求，只作為學有余力的學生在完成基本操作以后的額外任務。教師可以在總結講解的時候利用較少的時間對提高部分加以點評。

2.豐富計算機實驗課程的形式

傳統計算機實驗課程的教學過程往往是教師一邊講，學生一邊做。這種授課方式會磨滅學生的學習興趣，變成機械性的模仿，并且對整個知識不能消化吸收。計算機實驗課程應考慮采用豐富多彩的教學模式，調動學生的學習激情，促使學生在掌握基礎知識的同時，理解計算機技術在實際生活中的具體應用。

2.1團隊化教學

團隊教學，是指把一個班級劃分成幾個團隊，各團隊由一個學生組織與領導，通過學生間的相互作用，相互交往來激發學生內部的學習動力，促進計算機專業技能的學習。這不僅能培養學生相互學習、相互幫助的意識，還能促進合作互助團隊精神的形成。實驗課程的團隊化，教師可以布置同一知識點的不同任務，然后讓每一個團隊完成不同目標后，每個團隊派一個代表上臺和大家交流，闡述完成任務的過程及其中所遇到的難點和心得體會。教師在最后加以補充，并解決學生無法解決的問題。因為團隊化具有比較明顯的自主性、互助性，教師在分隊的時候，可以有意識地將不同層次的學生加以組合，從而比較好地解決學生能力差異的問題，讓部分動手能力較弱的學生在團隊操作中完成學習任務。

2.2競賽化教學

競賽化教學，是指讓學生在有限的時間內，每個人獨立地完成布置的任務。學生在校學習期間對同學之間的成績的高低比較敏感。教師應該合理把握學生的這一心理特點，設計教學環節，布置教學任務，順應該階段學生的心理特征，激發其學習的內在動力。在整個計算機教學過程中可以有很多這樣的教學設計。例如：在中文打字環節的練習，教師可以隨機指定教科書上的文字段落，進行打字競賽，讓學生在有限的時間內完成打字練習。這樣一種互相比較的學習機制，能夠讓學生互相之間形成一種你追我趕的學習氛圍，有助于水平的自然提升。

2.3實時講練

實時講練，是指教師和學生每人都有一臺計算機，教師利用計算機或者大屏幕講授演示。學生在聽完教師講授實例后馬上動手實踐，在自己的計算機上進行對應的操作練習。實時講練的教學方法的重點在于教師應在一段講課結束以后讓學生動手練習，而不是讓學生邊聽邊操作。這種操作方式可以讓學生及時發現問題并且解決問題，能夠讓學生對教師所講授的課程留下比較深刻的印象。但是這種教學方法對教師的要求比較高，要求教師對整個課堂的節奏有較強的把握，并且能控制教學秩序。教師在講授的時候學生要注意力高度集中，否則無法掌握知識點。

3.計算機實驗課程應該注意的幾個要點

3.1強調教師的指導

無論是哪一種形式的實驗課程安排，教師均要貫穿整個教學過程給予指導。學生在動手練習的過程中難免會有惰性，注意力會轉移到其他方面，這個時候教師需要及時發現和引導。計算機練習過程中可能隨時會出現各種問題，這些問題對剛剛進行計算機學習的學生來說可能是個大難題，這個時候可能只需要教師的一個簡單的點撥，學生就能理解。在指導中教師要注意形式，不可以直接給出答案，謹防學生盲目地跟隨操作，要盡量進行啟發式的教學，調動學生自身的學習熱情和創造力，給學生留有充分的思考空間。

3.2關于操作熟練的學生

每個班級中，總有一些計算機水平比較高的學生，他們往往能比其他學生更快更好地完成教師布置的上機任務。對于這部分學生，教師除了及時給予相應的肯定外，還可以讓其充當小老師的角色。現在的班級學生的數量比較多，在上機練習中，教師的擔子比較重，對于學生的提問，常常是心有余而力不足。教師可以讓完成任務的學生，或者計算機水平相對較高的學生作為小助手，對于一些基本的問題，完全可以放手讓“小助手”幫助解答。這樣既可以減輕教師的壓力，更能挖掘這部分超前學生的潛力。

4.總結

計算機課堂教學是一門藝術。高效率地上好高職計算機實驗課程，不僅需要教師自身不斷更新知識結構，跟上計算機技術的發展步伐，更需要教師在教學過程中完善上機實驗課的模式，挖掘學生自身的潛能，使學生能主動地創造性地學習。高職學生在學好計算機基礎知識的同時，更要能熟練掌握計算機的操作技能，提高競爭力，更好地利用這一現代化工具，為工作學習服務。