各地開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校體育創(chuàng)新教學(xué)探究

創(chuàng)新是新時(shí)代的精神，體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的特殊性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了新時(shí)代體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合之處，其師資、生源、教學(xué)理念上與城市學(xué)校存在一定的差距。在大力提倡開(kāi)展素質(zhì)教育的背景之下，根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校如何有效地與城市學(xué)校一樣開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

是現(xiàn)階段所要探討的問(wèn)題。

一、首先教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)給人最深刻的印象是：過(guò)分注重教師教的水平，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被極大抹殺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師常常為了追求短期的教學(xué)效果，不管學(xué)生是否愿意，是否感興趣，是否有需要，強(qiáng)行施教，往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)，有個(gè)體才有創(chuàng)新。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)“寬容”。俗話說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！苯處熑绻晃犊燎髮W(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個(gè)性將被“壓榨”成共性，扼制學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。因此教師自己的言行、知識(shí)面、教學(xué)觀應(yīng)有新的提高和改變。

二、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

在個(gè)性發(fā)展上對(duì)農(nóng)村學(xué)生更要強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異，推陳出新。這里指的標(biāo)新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識(shí)，一味求異，而是要鼓勵(lì)學(xué)生能用新視角、新觀念從新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：教前滾翻—挺身跳的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生在完全了要領(lǐng)完成了動(dòng)作的情況之下，有幾個(gè)“表現(xiàn)欲”強(qiáng)的學(xué)生在鞏固練習(xí)時(shí)，在完成動(dòng)作后做了一個(gè)轉(zhuǎn)身跳或屈腿跳，對(duì)這種動(dòng)作行為的出現(xiàn)，教師不要過(guò)多地干預(yù)，相反，教師要予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，間接鼓勵(lì)所有在場(chǎng)學(xué)生開(kāi)拓思維。

三、開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)上要有自己的特色

1.強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。

如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?？刹捎眉w教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

2.教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展，不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)民族都有豐富多彩的民族體育活動(dòng)。

這些活動(dòng)寓游戲性、趣味性、教育性于一體，許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，特別深受孩子們的喜愛(ài)，如案例1：“打雪仗”是我國(guó)北方少年兒童的民間體育活動(dòng)。打雪仗是在雪地里用捏成團(tuán)的雪球互相扔打。為了打中對(duì)方或避開(kāi)追打，須做奔跑、跳躍、投擲、躲閃等動(dòng)作，能增強(qiáng)體能、培養(yǎng)意志和抗寒能力。根據(jù)人數(shù)分成相等的若干隊(duì)，以雪球擊中對(duì)方的次數(shù)多少定勝負(fù)。因南方?jīng)]有下雪，我們?cè)谡n堂上嘗試開(kāi)展進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，把“雪球”改造成輕便、不傷人的小球，如紙團(tuán)球、毛線球、海綿球等，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制教具，這樣通過(guò)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生投擲技能技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且有效地避免了安全隱患。因此我們應(yīng)大力開(kāi)發(fā)利用這些民間體育項(xiàng)目。

四、開(kāi)展富有成效的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。

1.嘗試情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

如在技能練習(xí)中，將“投擲”改變?yōu)椤皠趧?dòng)打果子”這一情景游戲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐勞動(dòng)化。將練習(xí)過(guò)程中的投、撿及時(shí)改為看誰(shuí)打下果子多(需要準(zhǔn)確的投姿)、運(yùn)輸快(提高了跑的能力)，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“袋鼠跳”和“蛙跳”的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

2.課堂上教師嘗試讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容，特別是小學(xué)高年級(jí)。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)小籃球，畫(huà)出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小籃球?yàn)橹行?，?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開(kāi)拓精神等的游戲活動(dòng)。大家經(jīng)過(guò)思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“趣味投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號(hào)接球”、“打活動(dòng)目標(biāo)”等游戲項(xiàng)目。在這些活動(dòng)中，教師擔(dān)當(dāng)“評(píng)委”的角色，充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對(duì)活動(dòng)形式、方法新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難或游戲活動(dòng)缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。

總之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作責(zé)任心，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情，要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響，所以，提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。