對初中英語課堂教學的探討

摘要： 英語課堂教學是一種綜合利用各種方法授課的活動，具有一定的藝術性和綜合性。本文試對英語課堂教學中的“讀、說、唱、游戲、情感”這五方面做一些探討。

關鍵詞： 英語 課堂 教學

前言

英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫“四會”技能，以及這四種技能的綜合運用能力。對于初中生的外語教學，特別是高年級初中生，尤其要“注意激發和培養學生學習英語興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣和形之有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，形成一定的綜合語言運用能力”。

1.多讀，培養訓練語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在英語教學中，讓學生多朗讀，能夠幫助學生增強口語表達能力。

英語的朗讀就是運用輕重音、節奏、語調等語音將材料中的思想表達出來。流暢地朗讀有助于培養閱讀的基本技能。同時由于眼、口、耳、腦同時并用，會增強理解與記憶。但是初中英語教學中的朗讀切記不要過于強調模仿，教師應該采用靈活多樣的形式，吸引學生的注意力。如齊讀、小組讀、分角色讀、運用有節奏感的語調讀；或者是利用多媒體教學手段，通過觀看多媒體光盤、課件、影碟等現代化視聽材料，模仿錄音惟妙惟肖地跟讀，甚至采用人機對話、互動跟讀等形式。多讀不僅能培養學生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞，也為讓學生克服困難、大膽開口說英語創造了條件。

英語閱讀，主要是借助視覺進行默讀。閱讀時應考慮初中生的思維和心理發展特點的需要，盡量提供給學生一些直觀的閱讀材料。內容應該淺顯易懂，豐富多彩，而且畫面精美漂亮，故事生動有趣。這樣不僅能幫助學生更快地獲取信息，理解素材，開闊視野，吸收豐富的知識，而且能幫助學生擴大詞匯量，促進閱讀能力的發展，同時還能培養學生的思維能力、分析能力和理解能力。

2.多說，培養語言運用能力

在初中英語教學中，教師的講要少而精，要盡可能讓學生多說、多演、多練，提高學生的語言運用能力。一般來說，教師的講課時間應盡量控制在10—15分鐘之內，把大量的時間留給學生操練、練習。但操練時又要注意避免死記硬背、機械操練，要讓學生的操練具有創造性。

訓練學生說的方法很多，可要求學生操練句型，自編對話，情景表演，完成課堂中特別設計的任務并報告任務完成情況等。教師要教學中要充分調動學生說的積極性和思維的創造性，可在每堂課前抽出3—5分鐘時間讓學生作“Free talk”。可以作對話練習，也可以談論天氣、學習、日常生活情況、興趣愛好、約定郊游等。這樣不僅有利于組織教學，而且鍛煉了他們的口頭表達能力，還給學生以成功的體驗和快樂，增強了學習的自信心。在學生說時，不要有錯必糾，要不斷鼓勵學生，充分肯定他們的進步，使學生敢于說，樂于說。

3.多唱，增強記憶

教育心理學家認為：可以把學生對某一事物的興趣遷移到某一學科上來，這樣便能把學習變成樂趣。愛唱、愛跳是青少年的特點，許多膾炙人口的兒歌學生十分喜歡，一學就會，如：Two tigers，Happy birghday，Happy New Year，Apple Red等。兒歌不僅能幫助學生記憶，還能調動他們積極性。除了利用現有的英語歌曲以外，教師還可以根據學生熟悉的曲調，給教學內容譜曲。教唱歌時，最好讓學生一邊唱一邊做動作，充分調動他們的多種感官，那會收到更好的效果。

4.多游戲，吸引學生的注意

游戲式教學是寓教于樂的具體表現。在課堂中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應多種多樣，不拘一格。學生學習生詞時，可利用“擊鼓傳花”、“開火車”等形式來強化學生對單詞的認識和記憶。學習句型時，可利用“傳悄悄話”的形式，老師說一個句子，悄悄地告訴每組的第一個學生，讓學生一個一個地往后傳這句話。小組的最后一個學生把聽到的話寫在黑板上，誰傳得快且準，哪一小組獲勝。這些游戲簡單易操作，學生又很喜歡，學得輕松，記得牢固。

5.多情感，創造輕松的語言交際氣氛

當老師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，他們的注意力也會保持長時間的穩定，新信息的輸入就會容易吸收。教師對每個學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。因此，創造良好的情感氛圍有利于學生學習效率的提高。

近年來關于情感態度對于外語學習的影響研究表明：“解決情感問題有助于提高語言的學習效果。消極的情感影響學習潛力的正常發揮，積極的情感能創造有利于學習的心理狀態。”一個對英語感興趣的學生往往不覺得記單詞、背課文是很難的事，即使遇到困難也能憑借意志努力去克服，從而取得好的成績。所以，教師必須尊重理解每個學生，保護學生的自尊心，樹立親切的教師形象，摒棄以往陳舊的師生觀念，以學生為中心，讓學生覺得老師是他們的朋友。這樣就能創造一個輕松的語言學習環境，學生才會大膽開口，愛開口。

結語

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為新的教育形式之下的英語教師，在課堂教學中應該時刻認識到自己擔負的培育新苗、呵護花蕊的神圣職責，在教學中一定要對學生多加激勵，多采用適合青少年心理的教學方法，以《課程標準》為指導，努力鉆研教材教法，認真學習教育學、心理學的教育理論，在課堂教學中充分發揮學生的主動性、積極性。