心理誤區(qū)在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究

摘要： 目前，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，究其原因，除了在小學(xué)階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)外，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素不可忽視。要想提高這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就要了解這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的種種心理誤區(qū)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，做到因材施教、因人施教。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 心理 心態(tài)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的進(jìn)一步深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這是不爭(zhēng)的事實(shí)；經(jīng)過(guò)廣大英語(yǔ)教育工作者的不懈努力，我國(guó)各地的英語(yǔ)教育水平都有了顯著提高，這是有目共睹的成績(jī)。但我們注意到，無(wú)論在城市中學(xué)還是在農(nóng)村中學(xué)，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平仍然參差不齊，尤其是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

一些中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好的原因究竟在哪？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中其心理變化如何呢？本人就此作了調(diào)查和研究。這些

調(diào)查和研究表明，這些中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要存在以下幾個(gè)心理誤區(qū)。

一、自卑心理

這些中學(xué)生由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打牢，到了初中階段隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，于是這些學(xué)生就產(chǎn)生了自卑心理，感覺(jué)自不如人。這種自卑引起的憂愁和苦惱給這些學(xué)生帶來(lái)了沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。這些悲觀失望導(dǎo)致了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。”生活中人人都會(huì)遭遇挫折和失敗，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不如別人的地方，都會(huì)有自卑的情緒體驗(yàn)。這種經(jīng)歷本身并不可怕，可怕的是這種情緒的長(zhǎng)期化，形成了一種自卑的性格則會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不可估量的危害。

如何消除中學(xué)生這種學(xué)英語(yǔ)的自卑心理呢？

首先，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。自卑源于比較，而不是源于真實(shí)。自卑的最根本的根源在于自己的目光的著眼點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待自己，擺正自己的心態(tài)，不作無(wú)謂的比較是很重要的。要讓學(xué)生確立這樣的心態(tài)：我能行，我肯定行。要讓學(xué)生找出自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)感，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力。

其次，我們務(wù)必要教育學(xué)生正確對(duì)待考試成績(jī)。俗話說(shuō)：失敗是成功之母。一時(shí)間英語(yǔ)成績(jī)不理想不應(yīng)該左右一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力。教師要幫助和引導(dǎo)他們分析成績(jī)差的原因；指出他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題；同時(shí)，傳授一定的學(xué)習(xí)方法也是必要的。英語(yǔ)是一門(mén)功夫性學(xué)科，一個(gè)人只要肯下工夫，就一定會(huì)取得良好的成績(jī)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。學(xué)好英語(yǔ)靠的是點(diǎn)滴知識(shí)的積累。

二、盲目心理

不可否認(rèn)，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人理想，但就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的不夠明確或不夠正確。一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了中考，英語(yǔ)差不要緊，可以“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，只要學(xué)好數(shù)理化照樣考上好高中。沒(méi)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是，就沒(méi)有了明確可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上顯示出盲目狀態(tài)，心理上存在盲區(qū)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這些學(xué)生隨意性太強(qiáng)，投入的時(shí)間和精力沒(méi)有計(jì)劃性，甚至根本就不愿投入。對(duì)教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，最終學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

針對(duì)此種心理誤區(qū)，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。有人曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有理想的人，就像一艘無(wú)舵的孤舟，終將被大海吞沒(méi)；就像一顆黑夜的流星，不知要隕落何方。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是高考的需要，更是我們國(guó)家改革開(kāi)放、強(qiáng)國(guó)富民的需要，也是一個(gè)人人生發(fā)展和生存的需要。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生安排好學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃，在學(xué)法上予以指導(dǎo)。再者，教師要改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，想方設(shè)法提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。促使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、應(yīng)付心理

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)付心理存在三個(gè)方面：一是應(yīng)付考試，二是應(yīng)付教師檢查，三是應(yīng)付教師布置的作業(yè)。抱有這種心理的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是不得已而為之，最終的目的就是為了考試。于是，這些學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，課后做作業(yè)馬虎，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，更缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦的學(xué)習(xí)精神。“臨考前努把力，考試后全忘記”。已經(jīng)成為這些學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，他們學(xué)不好英語(yǔ)也就不足為怪了。

產(chǎn)生這種心理的學(xué)生除了對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足外，他們還缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。要想消除學(xué)生這種心理誤區(qū)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的重要性外，我們還必須對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)這部分學(xué)生要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，對(duì)他們的作業(yè)要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格檢查，對(duì)所布置的家庭作業(yè)要經(jīng)常抽查，課堂上要進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)。

四、速成心理

有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著速成心理。他們平時(shí)不是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，而是耍小聰明。如同守株待兔故事中的人等待兔子上門(mén)送死一樣，他們的眼睛沒(méi)有盯在踏踏實(shí)實(shí)干事實(shí)上，而是盯在尋找捷徑上。這些學(xué)生雖然也渴望得到好的英語(yǔ)成績(jī)，但由于平時(shí)缺乏吃苦的精神和踏實(shí)的學(xué)習(xí)工夫，因而他們不可能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

俗話說(shuō)：羅馬不是一天建成的。教師務(wù)必要教育學(xué)生做什么事都要有恒心，要不畏困難，勇攀高峰。英語(yǔ)是一門(mén)功夫性學(xué)科，只要肯吃苦，勤努力，就一定能掌握它。

五、惰性心理

學(xué)生中存在的懶惰心理是他們學(xué)不好英語(yǔ)的一個(gè)極其重要原因。產(chǎn)生這種心理的學(xué)生往往缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

克服惰性心理，首先要幫助學(xué)生建立自我激勵(lì)機(jī)制。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。克服惰性心理的關(guān)鍵就是需要一個(gè)人從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)生要想產(chǎn)生此種動(dòng)力就必須對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師要幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和自己的未來(lái)前途。

其次，要教育學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌不跋的精神。偉大的文學(xué)家蘇軾說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”光靠充沛的精力和滿腔的熱情還不夠，還要有將強(qiáng)的毅力。

六、畏懼心理

有些中學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不斷下降，漸漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。畏懼心理的產(chǎn)生又給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率大大降低。由此產(chǎn)生惡性循環(huán)。

針對(duì)中學(xué)生此種心理誤區(qū)，我們首先要引導(dǎo)他們正確地看待困難。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言：“‘難’也是如此，面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)如攀登高峰，只要攀登者一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地地向前，最終就一定會(huì)到達(dá)頂峰。

其次，要幫助學(xué)生化解困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。教師要做到簡(jiǎn)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)抓起，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己所取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

再者，我們對(duì)這部分學(xué)生每取得的成績(jī)都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。進(jìn)一步增強(qiáng)他們的進(jìn)取心。

一些中學(xué)生存在的以上英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的心理誤區(qū)既帶有普遍性，又帶有特殊性。我們英語(yǔ)教師務(wù)必要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，有區(qū)別地進(jìn)行對(duì)待和處理。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳丹雄.走出心理誤區(qū)，學(xué)就真才實(shí)學(xué).

［2］畢孟琴.不戰(zhàn)而敗——人生的大敵.