新課程理念下對數學課堂教學方法的嘗試

摘要： 課堂教學是全面培養學生素質和創新能力，提高教學質量的主陣地，那么如何建立并優化這塊主陣地的關鍵是課堂教學要有巧妙的方法。

關鍵詞： 課堂 方法 優化 創新 改革

在數學教學中實施素質教育，其核心是培養學生的創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。以發掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨，創新教育，提高學生的素質便成我們教育工作光榮而又艱巨的任務。本文就如何在數學課堂教學中采取有效方法，談一點見解和看法。

一、激發情感，煥發熱情

課堂是學生學習的主要場所，學習的本身除了認知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。課堂教學中教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會激發學生學習的情感，都可以促使學生放開膽子、亮開嗓子，都會誘發學生情感的積極投入。這一切又能促使教師與學生之間關系融洽、民主和諧，使學生無拘無束，盡情發揮主動作用，激起學習熱情。有位學生，母親病故給他精神上造成巨大的創傷，整日少言寡語，心情郁悶，課堂上聽不進，作業完不成，學習日漸落后。于是，筆者便以慈母般的愛心接近他、關懷他、幫助他，課堂上利用一切機會讓他“表現”，并及時表揚，隨機贊嘆，抓住每一個“閃光點”進行激勵，漸漸的，他對老師有了感情，成績也日漸進步。

二、突破常規，允許出格

越是具有創造性的人，越是具有獨特的個性表現方式，他們不會隨波逐流，不會輕附眾議，而是常常違反慣例，提出自己的見解。創造性思維正是一種不依常規，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨特性和實用性被認為是創造力的重要特征。在傳統課堂上教師常常按自己的思維、預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛了學生的創造性思維的培養。因此，在數學教學中要能允許學生“出格”、突破常規。雖然“出格”并非意味著創新，但要創新，首先必須“出格”、突破常規。這就要求在數學教學中應注意發揚教學民主，提倡多思多想，引導學生獨立思考，分析、解決問題，鼓勵學生大膽提出問題，尊重并聆聽學生提出的“古怪”、別出心裁的問題，而不是“拿了長刀來削平它”。

三、創設平臺，增強自信

在課堂教學中，我們經常會看到這樣的情景：一些教師誤解了新課程的理念，學生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的學生很快便舉手搶答，而絕大部分反應慢的學生還未來得及深思，腦中就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇難題時，他們便會附和于人，只聽別人分析講解或干脆不作思考，養成懶惰的習慣，以致思維緩頓，失去學習信心。因此，在教學過程中，一定要留有讓學生獨立思考的余地，然后再相機組織他們討論，使學生通過自己的思考而得到答案，或達到答案的“邊緣”，這樣會給他們帶來很大的快樂感，增強學習的信心。

四、鼓勵提問，培養意識

愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要。”數學教學應重視培養學生的問題意識，培養學生敢想、敢說、敢問的精神。怎樣引導學生提問，是優化課堂教學，培養創新精神不可忽視的一環。

學生自學時，教師要為學生指明學習的方向，以免出現應付式、盲目性的自學。如復習圓的知識時，老師說：“今天讓你們自學課本，然后說說你懂得圓的哪些知識？有什么問題要問，好嗎？”學生充分自學后，教師鼓勵學生說說發現的問題，有的問：“圓上一點到直線的最短距離如何計算？”“如何求過圓內一點最大（小）的弦長？”“圓的弦長、半徑和圓心到直線的最短距離三者關系怎樣？”對此，老師不急于直接告知他們答案，而抓住重點知識講解，再讓他們討論、計算、釋疑，讓全班學生都積極主動地參與學習過程，學生的自學能力、思維能力均得到了訓練。

五、營造氛圍，與時俱進

當今社會是競爭的社會，競爭無處不在。課堂教學中適時采取競爭策略，可以促使群體參與，使課堂氣氛活躍，激發學生積極進取。引進競爭意識的手段有：

1.語言激勵競爭。

課堂上，教師運用激勵性的語言進行教學，能促使學生積極思考，參與競爭，如“看誰最先想出來”、“看誰說得最好”、“看誰做得最好”、“看誰想得比他們更好”、“比比誰最聰明”、“看哪一組準確率最高”，等等。

2.練習比賽激勵競爭。

（1）個體練習比賽。練習時可設計A、B題組，A組是必做題，B組是選做題，讓學有余力的學生完成A組題后爭取完成B組題。看全班誰完成B組題最多最好，練習后及時表揚、獎勵。這樣，既可讓“吃不消”和“吃不飽”的兩類學生各有所得，又能使他們積極進取，主動競爭。

（2）群體練習比賽。如以小組為單位進行小組接力賽練習。每人完成一道題，本組最后一個學生完成后將答卷交給教師，教師按送卷順序先后編號，根據運算速度和答卷正確率評出優勝組。

六、學法指導，掌握方法

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”培養現代學生的數學素質，不僅要求他們學會知識，更重要的是培養他們具有會學的能力。怎樣指導學生的學習呢？

1.手腦并用，增加活力，發揮創新水平。

營造一個開放性的活動環境，讓學生在民主、平等和諧的學習氛圍中積極動手、動腦、動口，在活動中獲取知識，形成技能，發展能力。

例如：教學蘇科版第七冊《豐富的圖形世界》這一節課時，由于它接近于實際生活，在了解學生已掌握的知識基礎上，可以讓他們自己總結，交流他們對立體圖形的感受，自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據想象利用豐富圖形構造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶，課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

2.加強開放題的教學，訓練思維個性。

數學開放題大致分為條件開放題、結論開放題、策略開放題、綜合開放題。例如：“比較大小：5a與3a”就是一道很好的開放題，無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創新思維，另一方面，教師也可以指導學生去編設習題。這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，而且有利于開發學生的創造潛能。

總之，我們的教學如果能做到盡量地把教學內容以問題的形式展示給學生，引導他們對所給的問題進行觀察、分析、實驗、猜想驗證，那么學生的合情推理能力將得到空前發展，開放性、創造性思維能力將大大提高。

參考文獻：

［1］唐松林.設創造性教學教學模式.外國教育研究，2001.

［2］教育部.數學課程標準.北京師范大學出版社，2004.