如何寫好記敘文中的事件

寫記敘文學生最易犯的毛病是平鋪直敘，俗話說“文似看山不喜平”。如果記敘文寫得毫無波瀾，那么讀來必然索然無味。如何把記敘文的事件寫得波瀾起伏呢？不妨采用以下方法：

一、筆鋒突轉式

編故事時，故意順著某個方面發展下去，層層遞進，直到情節高潮時，筆鋒突轉，來一個180度的大轉彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。如莫泊桑的《項鏈》，當路瓦栽夫人為償還女友的項鏈而窮盡一生艱辛時，女友借給她的項鏈竟然是假的。不僅文中的主人公大吃一驚，就連廣大的讀者也感到意外，這突轉的一筆，既增加了情節的波瀾，又引人深入地思考。又如一篇《找回誠信》的考場作文，故事情節是：“雨天我在校門口焦急地等著車，偏偏又沒帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當我犯愁時，一個十歲左右的小男孩撐傘熱情地說：姐姐沒帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時，他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆，姐姐，我幫了你一次，你也幫我助我一次，對吧?你把你的名字寫上，因為老師說了，做了十件好事并有人證明，期末就能當選‘三好生’了，我頓時愕然。”文章的結局出人意料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉的筆鋒，無情地鞭笞現實生活中的偽善和虛假，痛心地發出找回誠信、不要貽害仍然飽含誠信的新一代的呼聲。

二、一波三折式

生活中的許多事都不是直線發展的，一波未平，一波又起。文章是社會生活的反映，寫文章也要做到曲折多姿，有張有弛。如果一味只是張，讀者也受不了；如果一味只是弛，懶洋洋的，就不能引人入勝。只有波瀾起伏，張弛結合，才能節奏分明。蒲松齡寫的《促織》可謂一波三折，起落有致。一起是：“會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。”“即捕得三兩頭，又劣弱不中于款，宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣，轉側床頭，惟思自盡。”這一波之后緊接著就是一落：成妻占卜得圖，成名按圖索得一蟲，而舉家慶賀。二起是：成子將所得之蟲撲斃，懼怕已極，投井自盡，幾乎臨于絕境。然后又是一落：“東曦既駕，僵臥長愁”之際，又得一蟲。第三起：所得小蟲幾乎被雞啄食，“成倉猝莫知所救，頓足失色”。緊跟著又是一落：“旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。”時而波峰時而浪谷，張弛相間，令人怦然心動。

三、蓄積突發式

運用這種方式，主要是在記敘事件時，作者有意將文章的主旨或感情或結局潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣，當行文到適當之時，積累到一定程度突然間將隱含于文中的主旨或感情或結局爆發出來，給人以意想不到之感，這好像相聲中的扔“包袱”。如一則笑話寫道：兩位體格強壯的碼頭工人休息時坐在一起吃午飯，其中一個首先開口：伙計，你喜歡頭發油膩的肥胖女人嗎？另一個喝了口啤酒，答道：當然不喜歡！那你覺得鼻子扁平，長著小眼睛的女人怎樣？當然不喜歡!或許你喜歡有口臭的女人吧？這根本不可能！先開口的那個碼頭工人猛地抓住了對方的衣領，厲聲斥道：既然如此，那你為什么還要勾引我老婆！這則笑話之所以令人忍俊不禁，主要得益于前面的“蓄”，前面三問三答看似漫不經心，實是積蓄意蘊，為后面的“發”作鋪勢，蓄得愈平，發得愈

奇。

四、強烈對比式

對比是寫文章常用的方法之一，敘述事件時為了使故事中的人和事個性獨特，是非分明，主題凸現，不少文章采用此種方法。契訶夫筆下的《變色龍》中的奧楚蔑洛夫之所以給讀者留下深刻的印象，就在于作者成功地用對比這種方法。

五、巧設懸念式

懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術手段，運用這種方法，往往是把正在發展的主要情節或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節發展的結局告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理。為了創設好的懸念效果，作者在寫作時往往插入好多情節，緊緊攫取讀者希望探得事情結果的心理。如《我的叔叔于勒》一文，就很好地運用這種方法。又如一篇題為《你的丈夫真好》的文章，這種方法用得更妙。故事是這樣的：懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個漂亮的姑娘指著候車的長椅說：大姐，你坐吧，隨口說了一句“你丈夫真好!”公共汽車過來了，車門口的人都不上，自動讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個小伙子讓出自己的座并說：“你丈夫真好!祝你們幸福。”奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢？到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個婦女羨幕地說：“你丈夫真好!好人一生平安！”奇奇更加納悶，到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲，原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請給我妻子讓一個座，謝謝！”

奇奇一路受到陌生人的關照這并不希奇，奇的是為什么人們都說：“你丈夫真好！”這著實是一個迷，既是奇奇的迷，也是讀者的迷，直到最后這個迷才解開。可謂柳暗花明，洞天石開。

六、創設誤會式

社會生活充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活。人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產生有多種，其中也有因誤會產生的。如果能扣住因誤會而產生矛盾這一點進行敘事，就能把事件敘得曲折生動。如盛穎妍同學寫的《尷尬瞬間》一文，現摘錄如下：

語文課上，我正在隨著林黛玉在榮國府轉得暈頭轉向，忽然感覺后桌伸來一只腳碰了碰我的腳，低頭看時，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過來蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準了使勁一踩，一陣強忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。

我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實，原來心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心！……

好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰知，剛一站起來，嗄一聲，嚇了一跳，低頭看時，一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。

天哪，那是他的……

一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯翩地產生一系列誤會，當下課時看到被踩得粉碎的鋼筆時，才恍然大悟，至此誤會解除，令人拍手稱妙。

使文章波瀾起伏的方法還有很多，但不管采用哪種方法，都要做到自然合理，決不能刻意求曲折，無風起波瀾，否則反而把讀者弄糊涂，達不到預期效果。