深化體育教學管理，提高體育教學質(zhì)量

摘要： 高校體育教學管理在我國體育教學中占據(jù)十分主要的地位。新時期、新形勢對高校體育教學管理提出了新的要求。目前高校體育教學管理存在管理人員素質(zhì)較低、觀念落后，管理制度不健全，管理脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，管理模式嚴重落后于信息技術(shù)飛速發(fā)展等問題，必須積極地采取相關(guān)對策，深化體育教學管理，提高體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 體育教學 教學質(zhì)量 教學管理 對策

當前，我國高等教育已經(jīng)由精英階段邁入到大眾化階段。學生整體情況發(fā)生了若干新的變化，學校體育管理基本工作，面臨著越來越多的新情況、新問題。傳統(tǒng)的高校體育教學管理模式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)新形勢的需要。如何貫徹《全國普通高等學校體育課程指導(dǎo)綱要》，保證普通高校體育教學的質(zhì)量，提高大學生的身體素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)，這已成為當前高校體育教學所面臨的緊迫問題。

一、高校體育教學管理的地位

教學工作始終是學校的中心工作。高校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，體育教學是完成高校體育任務(wù)的基本途徑。體育教學以教學大綱、教學計劃為依據(jù)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，在指導(dǎo)學生鍛煉身體、增強體質(zhì)、學習技能知識的同時，也向?qū)W生進行共產(chǎn)主義思想道德、品質(zhì)的教育，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立終身體育的指導(dǎo)思想。［１］體育教學也是學校體育工作的主要組成部分，體育教學管理是完成體育教學任務(wù)的基本途徑，它是以體育課作為主要組織形式進行實施的。體育教學管理就是依據(jù)體育管理的理論與方法，結(jié)合體育教學的目標、特點與規(guī)律，對體育教學過程和各教學環(huán)節(jié)進行有效的管理。［２］

二、目前體育教學管理中的問題

隨著普通高校擴招和教學規(guī)模的不斷擴大，學生身心狀況的復(fù)雜化，陳舊落后的體育教學管理模式再也不適應(yīng)新時期體育教學的需要了。筆者認為，當前在體育教學管理過程中，存在著如下問題：

1.體育教學管理人員素質(zhì)較低，觀念落后。

隨著高等教育形勢的發(fā)展，各種新的教學矛盾和需要解決的問題層出不窮，體育教學管理工作也日趨復(fù)雜，這給各高校體育教學管理人員在深化教學改革、加強教學基本建設(shè)、提高教學質(zhì)量等方面帶來了嚴峻的考驗。目前一些體育教學管理人員尚缺乏對學校現(xiàn)行教學狀況的全面了解，缺乏對學?，F(xiàn)有體育教學管理制度的了解，對手頭的工作缺乏科學的研究，只停留在被動地機械操作的低水平管理層面。高校體育教學管理人員在教學觀念和現(xiàn)代教育意識方面明顯缺乏，服務(wù)意識較為淡薄。［３］在教學思想上，片面追求學生在校期間發(fā)展運動素質(zhì)的短期生理效應(yīng)，忽視學生對體育的深層次的認識與理解的教育。教學計劃按照發(fā)展運動素質(zhì)的要求來制定，將各項目學習內(nèi)容、計劃時數(shù)、教學要求等規(guī)定過細、過死，限制了教師設(shè)計課程的主動性，忽略了學生學習基礎(chǔ)的區(qū)別性和學習進度的可變性。再者，我國高校決策層領(lǐng)導(dǎo)長期以來，對學校體育工作不重視，導(dǎo)致體育教學長期處于被忽視的地位，使高校體育教學呈現(xiàn)一種分散、零亂、無序的狀態(tài)，亟待改革與提高。

2.體育教學管理制度不健全，管理脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

教學管理有其自身的基本規(guī)律，體育教學管理必須遵循其基本規(guī)律。體育部(教研室)是體育教學計劃的直接策劃、組織、實施者。然而，現(xiàn)實中，教務(wù)部門從制定教學條例、教學規(guī)定、教學工作量核定等方面，并未真正聽取體育教學部門的意見，而是“一刀切”，忽略學生的個性。擴招后學生人數(shù)的大幅度增加，往往出現(xiàn)一個教材學生不滿意，一個教師忙不過來，一塊場地人滿為患，—個標準考倒一大批人。再者，體育教學偏重于教學過程的管理，忽視管理結(jié)果的評價和分析。一直以來，體育教學計劃中的授課內(nèi)容與授課學時矛盾突出，學生成績的評價體系缺乏合理的控制指標，致使教師要在規(guī)定的學時內(nèi)教授完規(guī)定的項目內(nèi)容，疲于應(yīng)付，根本談不上提高教學質(zhì)量。另外，由于高校擴招，致使體育教學設(shè)施數(shù)量嚴重不足，加上設(shè)備陳舊老化，遠遠不能適應(yīng)體育教學的需要。［４］

3.傳統(tǒng)體育教學管理模式嚴重落后于信息技術(shù)飛速發(fā)展。

教學管理手段要走向現(xiàn)代化。知識經(jīng)濟時代的到來，正迅速地改變著我們周圍的世界，這種新的社會形態(tài)，主要特征是以知識為基礎(chǔ)，并以人力資本和技術(shù)中的知識為經(jīng)濟發(fā)展的核心。［５］知識經(jīng)濟時代是一個全新的時代，體育教學管理也應(yīng)是全新的管理。可是，目前的高校體育教學管理無論從管理的機制和模式，還是管理的實際效果，以及在這種模式下的體育教學的組織形式、方法、內(nèi)容、效果等，都不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代要求。目前采用的“一個操場，一個老師，一群學生”，“教師示范、講解、學生練習”的傳統(tǒng)教學模式屬于勞動密集型，體育教師要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動，學生更是厭煩大量重復(fù)性和低效率的練習的體育教學。因此，必須加速實現(xiàn)從勞動密集型行業(yè)向技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變。接受新技術(shù)、新信息，積極引進現(xiàn)代的體育設(shè)備、器材以及新的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法。

三、深化體育教學管理的舉措

1.大力提高體育教學管理人員的管理素質(zhì)。

體育教學管理是一門重要的科學，教學管理人員的素質(zhì)和能力是實現(xiàn)對教學有效管理的關(guān)鍵。體育教學管理是輔助性與服務(wù)性工作，體育教學管理人員除具有良好的心理素質(zhì)、高水平的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等共性要求外，必須具備如下幾點良好的綜合素質(zhì)：一是政治思想道德素質(zhì)要高，有較高的政治理論水平，有敏銳的政治洞察力，有較強的組織原則和群眾觀念。［６］面臨知識經(jīng)濟的要求，教學管理人員必須有先進的管理理念和超前的管理方法，敢于創(chuàng)新，形成自身的高于一般管理者的管理模式，適應(yīng)體育全球化的管理。具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學、科研、競賽等水平。還應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，具有較高的外語水平，緊跟信息時代步伐，能熟練使用計算機和上網(wǎng)獲取各種信息的現(xiàn)代知識技術(shù)能力。當前，計算機、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于體育教學、教學管理中。如學生體育課選課系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)等教學管理系統(tǒng)；教學信息發(fā)布的網(wǎng)頁操作；利用計算機處理各種數(shù)據(jù)，高效、準確、便捷地為教學提供服務(wù)等已成為高校教學管理人員日常工作中必須具備的能力。

2.健全和完善各種規(guī)章制度，教學管理規(guī)范化

制度對教學起著監(jiān)督與指導(dǎo)作用，是提高管理效果的基礎(chǔ)。秩序管理更是一種法規(guī)管理，進行科學管理就必須制訂可行的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行。依據(jù)高校體育工作的特點和教學的客觀規(guī)律，建立、健全合理的各項規(guī)章制度，是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要措施。這些制度包括教師的管理制度、學生的管理制度、聽課制度、教學工作的檢查制度、教學質(zhì)量的評估和教師的業(yè)務(wù)考核制度等等。體育教學管理工作，一是要建立、健全各項規(guī)章制度，并在教學管理的工作實踐中不斷完善。二是要堅決執(zhí)行規(guī)章制度，嚴格按制度辦事。要做到有章可循，照章辦事，責任清楚、賞罰分明，形成一種約束機制，使體育教學管理沿著科學、規(guī)范的運行機制運轉(zhuǎn)，保證體育教學工作的順利實施。［７］體育部作為學校相對獨立的教學部門，承擔著主要的體育教學工作。體育教學管理工作又是一個周期性和動態(tài)性結(jié)合的過程，既有固定的開學初、期中、期末幾個不同階段，又有不定期的課外體育工作。再加上體育教學管理工作所涉及的內(nèi)容很多，如教學計劃管理、教學運行管理、教學秩序管理、教學質(zhì)量管理、教學建設(shè)管理、教學檔案管理等幾部分。這必須形成一套完備的制度，才能確保運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。［８］

3.突破傳統(tǒng)管理模式，提高教學管理現(xiàn)代化水平。

突破傳統(tǒng)模式，就是要積極吸收先進的管理經(jīng)驗和方法。全面質(zhì)量管理模式作為一種風靡全球的管理模式，是世界上發(fā)達國家長期以來實施質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的經(jīng)驗總結(jié)，體現(xiàn)了一種管理哲學與普遍規(guī)律。引進企業(yè)質(zhì)量管理的成果，科學地借鑒并應(yīng)用于體育教學質(zhì)量管理中，不僅有利于體育管理從經(jīng)驗型、粗放型向科學化、精細化、人本化發(fā)展，而且可以促進學校體育行政部門對學校體育的指導(dǎo)與評估，全面提高體育教學管理水平。再者，管理的最終目的就是提高效率，要實現(xiàn)高水平的體育教學管理，就必須采用現(xiàn)代化的管理手段。教學工作管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，是目前國內(nèi)外高校教學工作管理手段發(fā)展的一個共同趨勢?！靶畔⒒笔侵赋浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，使教學管理高效優(yōu)質(zhì)。高校教學管理信息系統(tǒng)，可使學校管理實現(xiàn)宏觀調(diào)控，對具體事務(wù)作微觀處理，使統(tǒng)計、評估和決策建立在更科學的基礎(chǔ)上。“網(wǎng)絡(luò)化”即利用遠程的信息傳輸技術(shù)，使得教學和管理信息資源能夠高度共享，提高管理的效益和質(zhì)量。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理手段應(yīng)該綜合加以利用，相輔相成，共同發(fā)揮效益，使體育教學的管理逐步走向現(xiàn)代化。

參考文獻：

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