淺談如何提高教學效率

摘要：提高學習效率，關鍵在于明確教學目標、做好課前準備、做好教學組織、清晰生動講解、教學情緒感染、促進學生學習、融洽師生關系、激勵學生學習。

關鍵詞：教學效率；教學目標；融洽

一、 明確教學目標

教學的目標指學生的進步和發展。因此，需要教師認真負責地、科學有效地教學，也需要學生勤奮刻苦地學習、科學有效地學習。正確的教學目標不僅要將教學目標定位在學生進步和發展上，而且要使學生的這種進步和發展具有全面性，是全面的進步和發展。

二、 做好教學準備

教學是有目的、有計劃的活動，因而教學要以充分的準備為前提條件。從教學工作的基本環節來看，備課是教學的首要環節，備好課是上好課的先決條件。教師授課前精心備課、事先計劃和組織好教學，可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時間，使教師有更多的時間用于教學，學生有更多的時間或機會進行學習，從而提高教學效率。

充分的準備有以下意義：首先，由于教師在教學的準備中認真研究了教學內容，找到了教學中的重點和難點，就有可能制訂合適的教學計劃，并按計劃完成教學任務。其次，教師若在教學前考慮了學生的學習基礎、學習需要等，在教學中就更有可能引起學生的學習興趣，滿足學生的學習需要，激發學生的學習動機，選擇教學方法。再次，如果教師作了充分的教學準備，制訂了合理的教學計劃，對教學進行了全面的考慮，就可以減少教學時的不確定感，產生更高的自信心和教學熱情，增強他們的教學效能感。還有，假設教師對教學中可能出現的突發情況或教學變異事先進行了估計或預測，并考慮、計劃了備選的教學處置方式，那么就可以保證教學有條不紊地進行。充分的教學準備主要凝結在教師的教學計劃中，主要表現為：教學目標的確定與闡述、教學材料的處理與準備（包括課程資源的開發與利用）、主要教學行為的選擇、教學組織形式的編制以及教學方案的形成等。具體包括在研究一門課程或一堂課教學內容的特點和學生實際的基礎上，明確教學的目標、重點和難點，籌劃開展有效教學的具體方式，如課的結構、采取的教學方法或師生的相互作用；設想教學中可能出現的問題以及處理的對策。充分的教學準備尤其表現為在備課時研究學生，即研究學生的已知和未知，研究學生的認知和情感發展要求，研究學生在課堂教學過程中可能發生的變化，又研究學習的一般規律，關注不同層面、不同特點的學生。

三、 做好教學組織

教學是動態的活動，是嘗試性的過程，無論怎樣周全的教學計劃也難以預料復雜、動態、變化的教學過程，意外的情況總會出現，這就需要教師根據教學內容、教學對象和教學情境的變化，修改教學計劃，重新組織教學，靈活地開展教學。科學地組織教學活動可使課堂井然有序，減少教師用于課堂管理上的時間和精力，降低干擾學習的活動，使學生專注于教學內容的學習，提高課堂教學時間的利用率，更好地保證教學任務的完成。科學地組織表現為：有條不紊地安排教學和學習活動，合理分配教學講授和輔導、學生思考和參與的時間，吸引學生的注意力，引導學生專注于教學內容，解決學生的疑問，處理教學中出現的突發問題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學中的中斷，使教學按照教學計劃設定的方向順利正常地進行。

四、 清晰生動講解

教學必須做到清楚明了。教師通過清楚明了的教學，就能使學生更清楚、更準確地理解。清晰的講解包括教學

目的明確，給學生提出的學習任務和要求明確，教學中學生知道自己應該掌握的內容和學習的重點。教師系統而有條理地講授教學內容，有利于學生形成知識之間的邏輯聯系，獲得結構化的知識。教師對概念、命題、理論、原理的闡述簡明、準確而不含糊，使學生易于透徹理解和正確掌握。講授時表現出思維的邏輯性、表述的條理性，對學生的邏輯思維能力產生了積極影響。

五、 教學情緒感染

教師教學時通過語言、情感、動作等顯示自己愛學科、愛教學、愛學生的熱情，使教學充滿感染力、影響力。教學是師生參與的智力活動，教學總是在師生一定的情緒背景下進行的，師生的情緒狀態這一智力活動的動力因素影響著教學的成敗、效率。因此，引起師生的積極情緒無疑是十分必要的。

飽滿的熱情表現為對教學內容表現出真正的興趣，包括教學時流利、興高采烈的言語表達，炯炯有神、動人的眼神，表現出驚訝、興奮的面部表清，豐富、飽滿、爆發性的激情和充沛的精力等。教學充滿熱情的教師在課堂上很活躍，言談中表現出豐富的感情，教學趣味性高。

六、 促進學生學習

將教學建立在學生的知識背景、理解水平、接受能力的基礎上，其教學內容能為學生接收、理解，并通過變化

課的難度、進度，調整教學方式和方法，以適應學生；了解、關注學生的興趣，滿足學生的需要。通過充滿熱情的教學傳遞教師對學科、對知識的愛和投入，從而引發學生愛知識、愛智慧、愛學科、愛學習；通過說明、發掘教學內容的意義、作用，從而引起和增強學生的興趣；通過刺激學生的思維，使他們興奮、好奇，從而引發和強化了他們的需要；通過生動和充滿挑戰性的教學，從而吸引學生，促使他們主動參與教學過程；通過關注學生對教學的反應，根據教學情境及時調整教學內容和改進教學方法，從而避免學生厭倦、走神和分心；通過教學后虛心傾聽學生的意見或建議，從而避免重犯類似的教學錯誤；既面向全體學生，又因材施教。在班級授課條件下，教學不應只面向少數學生，而應面向全體學生，珍視每個學生的學習權利，使每個學生從教學中獲益；在個別教學條件下，根據學生的特點、優勢、特長，因材施教，有針對性地對每個學生進行指導、輔導、點撥和培養，使他們有所進步和發展；幫助學生擺脫困難，克服學習障礙。在教學中，教師正視學生的困難，幫助他們克服學習的障礙。

七、 融洽師生關系

師生關系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學生學的積極性，從而影響教學效果。一旦構建了融洽的師生關系，在教學中教師就會充滿熱情，并促使學生好學、樂學，使課堂氣氛積極、活潑，因而它是提高教學效率的一個重要條件。在教學中，教師關心、愛護、信任、尊重學生，與學生進行有效的交流，與學生建立親密的友誼，形成融洽的關系。具體表現為：關愛學生，把學生視為自己的朋友；為學生的幸福和利益著想，及時解決學生在教學中的困難，為學生的發展和成才提供機會，創造條件；信任學生，相信學生的才能和創造能力，對學生有較高的期望，相信學生能學得好，給學生一定的學習自主權，讓學生充分挖掘和展現自己的學習潛能；尊重學生，平等地對待學生，不傷害學生的自尊心，把學生視為有尊嚴、有個性、理當得到尊重的個體，尊重學生的個人選擇；師生交流不僅為完成教學任務所必需，而且是溝通思想、聯絡感情、傳遞信息、形成融洽關系的重要手段。教師要善于運用言語和非言語信號，表露對學生的關愛、贊美、好感、友情、信任等，達到既有助于教學目的實現又促進師生融洽關系形成的雙重目的。

八、 激勵學生學習

學習只有在學生感興趣、有學習愿望和動機并主動投入的情況下才能取得良好的效果。 教學激勵學生表現為：在教學中闡述教學內容的意義、作用并與學生的生活聯系起來，使學生熱愛所學的內容，對學習內容感興趣，有認知的愿望；教學中通過新穎有趣的教學內容、帶有情緒感染力的講授、提問等來引起和維持學生的學習興趣，激發學生的學習動機；進行挑戰性和刺激性的教學，向學生提出智力上的挑戰，誘發學生的認知沖突，促使他們求解問題；讓學生完成一定難度的任務，產生成功的愉悅；適當的強化如表揚、贊許等。

只有傾情于教育事業、專注于教育事業的教師們才能細細品味，不斷調整，以期提高教學效率!(樂清市虹橋鎮第六中學)