注重教學藝術(shù) 激發(fā)學習數(shù)學的興趣

教學的關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學生的學習興趣。所以我們在課堂教學中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動學生積極性。提高和靈活運用教學藝術(shù)是其重要途徑。

一、 建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學習興趣

要調(diào)動學生的學習興趣，教師應(yīng)加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受所教的數(shù)學學科了，達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。

二、 重視教學藝術(shù)的研究，激發(fā)學習興趣

“學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”，引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己的固有的教學風格，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設(shè)計新的教學方法。有怎樣的學生，決定了必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實

際情況靈活運用，從而達到激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的。

三、 體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學習興趣

在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣；從實踐活動中，感受教學的實用之美。教材中線段的“黃金分割”比例為0.618:1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；數(shù)學公式都是那么簡潔、整齊、和諧，這些都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、結(jié)構(gòu)美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

四、 滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)學習興趣

體驗數(shù)學是一種文化，我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。數(shù)學在其發(fā)展各個時期就與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題。教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，像數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學家成長的事跡、數(shù)學家在科技進步中的貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷等，既可以讓學生了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣。諸如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；8歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理；小歐拉智改羊圈；金冠之謎等。通過數(shù)學史的學習，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是形成數(shù)學的思維方法，從而培養(yǎng)學生的興趣。

五、 體驗成功，激發(fā)學習興趣

學生進入初中以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度的增加，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，可能使學生開始懷疑自己的能力，慢慢喪失了學習的興趣。其實，這些學生只是因為自控能力低，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之以努力學習，成績總會提高的。在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要讓學生經(jīng)常有機會取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試、作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，而且有利于教學，提高了數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。

愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在教學中，教師要善于采用各種教學藝術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在感受數(shù)學的魅力中，通過自覺主動的思考、動手和領(lǐng)悟，達到數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成和能力的提高。 （玉環(huán)縣坎門二中）