中學地理課堂教學優化初探

教學過程是一個復雜的過程，如果教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，那么，教學就會達到預想的效果。因此，如何優化中學地理課堂教學就成為我們研究的重要課題。

一、 地理教學中存在的問題

1. 地理教學因為自身教學內容的特點，導致了板書、圖畫等內容的豐富，這一復雜多樣的內容使黑板的空間變得狹小。

2. 教師在課堂上完成這些板圖、板畫，不但費時費力，而且相對說來不夠準確。

3. 教學掛圖可以解決上述問題，但是，掛圖要素繁多、主次不分，而且無法向學生展示教學過程，缺乏層次感，違反了教學的一般規律。

4. 地理是研究自然界客觀事物發生、發展和演變規律的科學，因而教學過程中不僅讓學生熟悉地理地貌，還要讓他們了解世界各地的人文特征、生產發展以及人地關系等問題。但常規教學手段難以實現這一教學目的，這就妨礙了學生認知過程由感 性上升到理性的發展。

二、 如何優化地理課堂教學

1. 用多媒體輔助地理教學

在地理課堂上，利用計算機高速處理信息的特長，對復雜的過程、煩瑣的計算或者動態的圖形提供高速處理，可以大大提高信息的效果；同時，課本繁雜的文字通過計算機簡單的圖像表現出來，或者生活中豐富的自然地理現象，通過計算機再現出來，都能有效地實現地理課堂教學的開放性，增加課堂信息的密度。像大規模的自然災害，可以用圖片的形式向學生展示。

2. 教案要求因人而異

地理教案要求因人制宜，因師而異。從形式要求上說，對新教師應提倡寫詳案，因為他們駕馭教材、學生、教法的經驗不足，能力也相對較差，教學時需要較詳細的教案作參照，以確保課堂教學順利進行。實踐經驗比較豐富的中青年教師則可以寫簡案，提綱挈領，畫龍點睛，富于個性與創造性的教案是我們的追求。對于老教師，教案要求可以更靈活些，教學過程的設計可以更簡略，但對于引證資料和新的知識信息則要詳細記錄備案，以顯示出老教師治教治學的活潑與嚴謹，科學與創新。

3. 處理好理論與實際的關系

理論聯系實際是學習任何一門課程都要遵循的基本原則，中學地理課程更是注意到這一點。新編高中地理教材應繼承和發揚這一優良傳統，進一步加強理論與實際的聯系，體現高中階段應有的教學要求，這不僅有助于學生正確理解地理理論來源于實踐，又運用于實踐，深化他們的地理認識過程；同時也有助于開闊視野，擴展思路，培養應用意識，提高解決實際地理問題的能力。

4. 走出去看看

地理教學的特點是強調直觀性，野外是地理教學的最好課堂，我們可以走出去，讓學生親歷地理事象，感受地理變化，了解地理規律，積極培養學生地理學習的興趣，彌補學生課堂直接經驗的不足。這樣可以讓學生理論聯系實際，把抽象深奧的地理知識同實際情況聯系起來，學習地理的興趣和熱情更高。

5. 處理好課文、圖像、練習三者之間的關系

課文、圖像和練習三者是地理教材不可或缺的有機組成部分。因而在課堂教學中要積極處理好這三者之間的關系。課文系統主要以文字形式傳遞知識內容，所以教學中要充分利用教材科學性強、語言簡潔的優點，同時還要注意文字抽象性的缺點。具體教學過程中，還要結合圖片，使抽象的問題具體化，具體的問題抽象化，突出重點，強調要點，設置難點，解決疑點，從多方面強化地理教學信息。練習是供學習活動和實踐活動的部分，容量適當的訓練，不但不加重學生學習負擔，而且起到了鞏固知識的作用。題型多樣化的練習，可以增加學生探究性、開放性、應用性學習的興趣。當然，練習的設計要注意主次分明，具有層次差異，有利于訓練學生的表達能力，創造性思維能力以及應用知識解決問題的能力。但是單調的訓練容易使學生產生疲勞，所以在具體的教學過程中，要充分處理好課文、圖像、練習三者之間的關系，在最大限度上培養學生的學習興趣和綜合能力。

6. 教會學生自主學習

為了避免學生聽課的被動地位，就要增強聽課的針對性。教師可以根據大綱的要求，把課本知識轉化為問題，讓學生帶著問題去看書自學，邊閱讀邊做習題。采用這種方法指導學生自學選編習題很重要，要求選編的題目與課本內容有密切聯系。主要知識點都應在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發性，但難度要適中，以大多數學生通過自學都能得出正確答案為宜。

7. 處理好教與學的關系

教材是教師施教和學生學習的主要工具。在教學過程中，教師要注意教什么、怎樣教才能體現教材的編寫意圖，更有利于教學。教師要真正地領會并駕馭教材，同時還要熟練地使用多媒體，充分利用現代化的教育手段，對幻燈片、投影片、電影片、錄像帶、視盤、計算機輔助教學軟盤等的使用要熟練。

在教學過程中，要因材施教，因人制宜，靈活運用。總而言之，教師要從繁重的死板的教條中走出來，真正實現教學的個性化，培養個人獨特的風格，努力開創中學地理教學教改的新局面。

（蒼山縣教育局）