實施開放教學(xué) 促進自主發(fā)展

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。教師的教是為了使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的同時能自主地獲取更多、更新的知識，并有所發(fā)展和突破。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧的發(fā)展為中心。這就要求教師要合理運用教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題要敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探究，從探究中不斷發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，從快樂中獲取知識，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和“學(xué)”數(shù)學(xué)的樂趣。教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？下面是我在工作中的幾點粗淺體會。

一、 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。這對學(xué)生自己來說，學(xué)生會覺得學(xué)起來輕松、愉快，印象、感受最深刻，理解也最容易，極易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這種自主探索，積極思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)了一步計算的應(yīng)用題后，我出示了這樣一道補充問題：“飼養(yǎng)場買來黑兔９只，白兔36只……？”并鼓勵學(xué)生可以通過自己想象，提出不同的數(shù)學(xué)問題。思考、討論之后學(xué)生提出了：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？”短短的幾分鐘，沒有經(jīng)過我的任何提示，學(xué)生能積極、主動地提出這么多的數(shù)學(xué)問題，表明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性得到最大的發(fā)揮。這樣做學(xué)生既掌握了本課學(xué)習(xí)的重點，又靈活運用了本節(jié)所

學(xué)知識，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

二、 給學(xué)生提供想的機會

1. 大膽猜想。讓每個學(xué)生在已學(xué)得的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)“平行四邊形面積計算”時，板書課題后問學(xué)生：“看到這個課題后，你們想知道什么問題？”學(xué)生們爭著說：“平行四邊形的面積怎樣計算，需要知道什么條件？平行四邊形的面積與正方形、長方形的面積有聯(lián)系嗎？”他們提出的問題從表面上來看雖然很簡單，但這是他們經(jīng)過大膽猜想的結(jié)果。有了上面他們這樣大膽的猜想，這就對學(xué)生積極尋求解決平行四邊形面積計算的方法和途徑有了很大的突破，對解決平行四邊形的面積計算方法起到了關(guān)鍵的作用。

2. 充分思考。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出自由思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

這時我并沒有急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵他們再想想還有沒有別的折法。教師輕松的一句話，不但給學(xué)生造成了懸念，而且激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM一步思考、嘗試，經(jīng)過反復(fù)的思考和嘗試，他們終于又得出了3種折法。充分地思考使學(xué)生品嘗到了思考的成功和喜悅！

三、 讓學(xué)生想說就說

語言是思維的口頭表達(dá)，語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學(xué)生想說就說，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了重說，從而培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會提出一個完整的問題，表達(dá)一個富有邏輯性問題的能力。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機會，鍛煉學(xué)生去說。如在學(xué)習(xí)“時、分的認(rèn)識”一課時，學(xué)生對“時針指在2，3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分”出現(xiàn)了不同意見，我讓學(xué)生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。再次，在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程。

四、 放手讓學(xué)生去做

好動、具有強烈的好奇心是小學(xué)生共有的心理特征，對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的心理特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進行拼圖練習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中充分讓學(xué)生動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

總之，每個學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己的智慧力量，期望體驗到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能確實、有效地實施素質(zhì)教育。

（永春縣呈祥小學(xué)）