實習中怎樣聽課

摘要：聽課是教學研究的有效手段，教學工作的重要組成部分。實習生已掌握一定的教學理論，但在實習中無法與具體的實踐教學相結合，原因在于實習時的聽課環節沒有把握好。

關鍵詞：實習；聽課；記錄

聽課是教學研究的有效手段，是教師教學工作的重要組成部分。實習生到底該怎樣聽課才能很快掌握教學方法與教學規律呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。

一、 弄清什么是聽課以及聽課的特點

聽課是一般教師憑借眼、耳、手等自身的感官，直接地（也有間接地）從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習研究的教育教學方法。

聽課是一種技能，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。因此需要聽課者一方面應掌握一定的教育思想、教育理念，另一方面具備一定的教學修養和經驗。以這兩方面為基礎，通過看、聽、想、記、談多種聽課活動協調為保證的綜合技能。

聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。通過聽課提高自己的教學能力、研究水平。

目的性是聽課的特點。為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？聽課者都應該有明確的目的和任務。實習生聽課最主要的目的就是觀摩學習，盡快掌握教育教學的實踐經驗，是學習觀摩。

二、 端正態度，提前備課

實習生聽課的態度一定要端正，要抱著向別人虛心學習的態度，全身心投入，去仔細體驗主講教師的教學方法和藝術風格。力求讓自己每節課都有新體驗、新收獲。進入課堂后注意力高度集中，認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，不要思想拋錨、漫不經心、干擾學生學習、干擾教師上課。

在聽課前備課。同樣一篇文章或一個問題，不同的人講授，水平不同，方法不同，效果就不同。今年帶實習生實習時，我就要求所有的實習生在聽自己指導教師上課前，一定要去備第二天指導教師要上的這節課，備課包括教學內容、教學方法。第二天才能有準備地聽這堂課。有的實習生不理解，嫌麻煩，而有的實習生則領悟過來，明白我的良苦用心。因為只有通過自己親自精心備課，熟悉教學內容，才能有更深層次的認識和理解，才能對指導教師要上的這節課有吸收借鑒，才能從根本上提高自己的教學能力。

三、 仔細聽課， 詳細記錄

聽的方面，主要聽教師怎樣體現一定的課程理念、方法和要求；怎樣做到重點突出，詳略得當；課堂教學環節怎樣做到過渡自然；書面語與口語話的轉化是否流暢、怎樣表達得清楚準確；教師的思維是否寬泛、學生的發言是否準確；時間的分配如何掌握。

看的方面，主要看教師的肢體語言和面部表情是否大方自然，行走的路線、大致活動范圍，板書是否合理規范，教具（包括多媒體等）運用是否熟練，如何使課堂氣氛活躍，如何調動學生參與教學過程，怎樣調動學生的積極性。

記的方面，原則上一是教學實錄，要求聽課者盡可能捕捉課堂各方面的信息，記錄越詳細越好，但因為需要記錄的東西太多，可以采用一些簡寫符號，字可以寫得潦草一些，只要自己能夠認識就可以了；或者幾個實習生做好分工，各自做好某一方面的記錄。二是教學評點，這根據自己的體會理解水平可或多或少，只要隨時記下自己的一些感受和體會就行了。

思考方面，在自己精心備課的基礎上主要思考的是：主講教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好。如果是自己來上這節課，應該怎樣上，會上成怎樣，進行換位思考：如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。

這四個方面的關系要注意：聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學生在演練時，就應以看為主，兼顧其他；學生在練習時，就應以思考為主等。

四、 虛心請教，交流評價

實習生聽完課后，頭腦中會產生許多想法，這時應及時和主講教師碰面聯系，虛心請教，積極交流，就相關問題詢問主講教師，如教案設計理念、設計思路、備課中的困惑、自己對本節課的認識和體會等。在交流過程中，要注意自己的語言措辭，畢竟我們是實習生，指導教師或主講教師有著我們沒有的教學實踐經驗，有許多值得我們學習的地方。所以在交流評價過程中，我們的態度應誠懇虛心，交流氛圍才能融洽和睦。

五、 精心整理，不斷反思

作為實習生，在實習前期的任務主要是材料整理。剛開始是備一節課，聽一節課，整理一節課的材料，就這些材料進行整理、分析，對照教學過程、教學手段、課堂環節、重難點的處理、提問、板書設計等一一結合自己的備課、教學行為、教學能力進行深入的比較、思考、分析、歸納總結，把它們內化為自己的經驗進行積累，進而提高自己的教學水平。在實習中后期，根據自己教學能力的提高程度，在上課的同時繼續做好聽課記錄。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。有時記錄可以全面一些，比如有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足，對一些問題的思考或自己的見解等。這樣一段時間后，對聽課記錄要勤于積累，善于思考，不斷進行整理。靜心沉思后，可以摸索出哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下自己再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者各種教學方式與自己的預想方式相對照，以發現其中的出入。

在做到以上各個方面的同時，一定要做好記錄。雖然有實習手冊可記錄，但實習結束后手冊上交學校，自己日后查閱不便，所以在實習階段，除完成實習手冊規定的任務外，自己應有一個聽課書面文件，內容可包括上述幾方面、這一時期聽的一些精品課程，更應記錄自己的實習心路、積累的經驗，日后自己從教時方便查閱。這也是借助聽課提高自己教學水平的關鍵一點。相信實習生做到了這幾點，很快就能進入教師角色，成為一名合格的實習生。

（喀什師范學院人文系）