讓語文教學(xué)閃耀人性光輝

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育越來越多地關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人性的發(fā)展，關(guān)注人的個(gè)性的發(fā)展。因此，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善、發(fā)展，教育學(xué)生熱愛生命、發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢、提高學(xué)生生命質(zhì)量，成為當(dāng)今教育的主題。那么，怎樣才能在語文課堂中有效地貫徹新課改強(qiáng)調(diào)提出的“情感態(tài)度”、“語文素養(yǎng)”和“人文性”的精神呢？對此，本人將結(jié)合自己的課改教學(xué)實(shí)踐，從營造課堂氛圍、拓展教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生有效評價(jià)等幾方面，淺談對這一問題的看法。

一、 營造民主化、人性化的課堂氛圍

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在語文教學(xué)中，普遍存在著教師教學(xué)時(shí)思想上專制、形式上封閉、方法上灌輸這三大頑癥。這在很大程度上扼殺了一些學(xué)生靈感的火花，使語文學(xué)習(xí)味同嚼蠟。怎樣才能激活語文課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)表他們獨(dú)特的見解？這就要求語文教師要解放思想，倡導(dǎo)民主、人性的教學(xué)，要從嚴(yán)師轉(zhuǎn)而成為學(xué)生的慈師、益友，成為提供幫助的服務(wù)者。提供良好、寬松的學(xué)習(xí)條件，適宜學(xué)生個(gè)性自由、健康的發(fā)展；創(chuàng)造有意義的情境讓學(xué)生充分地展現(xiàn)各自的特長。倡導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”，并以此作為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，語文課堂上可以分為若干個(gè)討論小組。時(shí)間可長可短，頻率或高或低，有時(shí)一堂課甚至可以討論六七次之多。例如，我在講授《蓮池老人》一文的時(shí)候，就多次分組討論。先讓學(xué)生找出作者通過哪幾件事來寫蓮池老人的；再分組討論統(tǒng)一認(rèn)識，然后讓學(xué)生分組討論，分析這些事表現(xiàn)出蓮池老人什么樣的性格和品質(zhì)。這是一個(gè)開放性的問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，學(xué)生在個(gè)性化閱讀時(shí)，會充分調(diào)動自己的生活體驗(yàn)來品味、理解文學(xué)作品，追求真正屬于自己的理解和感悟。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)和理解。通過學(xué)生間的交流爭論和教師的科學(xué)合理的點(diǎn)撥，學(xué)生增強(qiáng)了領(lǐng)悟力，學(xué)會了多角度多側(cè)面地看問題，也懂得了允許不同觀點(diǎn)的并存。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的勞動、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、尊重學(xué)生的選擇。因?yàn)樽鹬厥侨伺c人之間交流的第一原則，唯其如此，學(xué)生才會感覺到你對他的信任與尊重，才會向你敞開心扉，與你進(jìn)行平等的交流與對話。只有真正實(shí)行心靈的溝通與思維的碰撞，才能將教學(xué)一步步引向深入，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角、課堂的主角。

二、 將語文學(xué)習(xí)生活化

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。的確，生活中處處洋溢著語文的氣息，語文的外延就是生活的外延。從某種意義上來說，語文學(xué)習(xí)的生活化，就是基于學(xué)生生活體驗(yàn)的語文。任何性質(zhì)的學(xué)習(xí)，都是為了豐富生命實(shí)體，語文更是心靈美化的鑰匙。將生活與課堂有機(jī)地結(jié)合起來，語文課堂才會生動。建構(gòu)主義理論說：人的知識體系是建立在一定的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，就是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。這里談的是語文教學(xué)與生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是“融入”而不是“聯(lián)系”，更不是要讓生活為語文教學(xué)服務(wù)。這是因?yàn)椋瑥恼軐W(xué)層面講，語文是人的一種生活方式。因此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不是如何建立相互之間的聯(lián)系，而是二者本來就是融為一體的。提高語文水平就是提高人的生活質(zhì)量。從學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律說，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與生活的融合，就是從個(gè)性化角度，從學(xué)生個(gè)體語言能力發(fā)展的角度找到平衡、默契和生長點(diǎn)。生活的語文，就是要能將之應(yīng)用于學(xué)生生活的語文和時(shí)代生活的語文。在語文課堂中，不僅要讓學(xué)生受到真、善、美的洗禮，更要讓學(xué)生學(xué)會與人交往的技能和態(tài)度，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)習(xí)到今后對他們社會化生活產(chǎn)生積極影響的東西。語文學(xué)習(xí)生活化，不只是讓學(xué)生在課堂上學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，更要在生活中學(xué)語文。要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中積累，在生活中交流與對話，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，提升生活質(zhì)量。

三、 對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

有效評價(jià)理論是美國的艾倫·韋伯提出來的，其核心是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生的心靈深處總是期待老師能給他一份鼓勵(lì)、一份肯定。評價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要方面。評價(jià)不應(yīng)只是終結(jié)性的、結(jié)果性的檢測手段，它更重要的價(jià)值在于展示學(xué)生的水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)的過程應(yīng)該是讓學(xué)生產(chǎn)生成長的感覺過程，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生通過評價(jià)后有一種成功的心理體驗(yàn)。語文個(gè)性化教學(xué)主張?jiān)u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，其核心是要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，不能對學(xué)生的差異性視而不見。對每個(gè)孩子都能給予恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的評價(jià)。對學(xué)優(yōu)生，評價(jià)要恰如其分，以免滋長驕傲情緒；對學(xué)困生，不能諷刺、嘲諷，以免挫傷學(xué)生的自信心。語文個(gè)性化教學(xué)主張?jiān)u價(jià)方式多樣化，如小組討論、課堂小結(jié)等。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)評價(jià)平臺，提供更多的評價(jià)機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能得到科學(xué)、公正、人性化的評價(jià)。語文個(gè)性化教學(xué)主張?jiān)u價(jià)方法多樣化，如自我評價(jià)、同學(xué)互評、成長記錄等。要他們學(xué)會賞識他人，學(xué)會從他人的成長過程中吸收養(yǎng)料，豐富自己。要會欣賞他們，從多方面鼓勵(lì)他們揚(yáng)帆啟航的信心和勇氣，從而更有效地對學(xué)生的發(fā)展予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。讓老師的評價(jià)貼近學(xué)生的心靈，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵(lì)他們不斷地超越和創(chuàng)新。

四、 將課堂語文延伸到課外

劉國正先生在《展開雙翼才能騰飛》一文中說：“打個(gè)比方，課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼。只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”語文教學(xué)要聯(lián)系生活，只靠課內(nèi)是不行的，還必須延伸到課外去，打開學(xué)生課外生活的大門，讓學(xué)生在豐富的課外和校外語文活動中學(xué)好語文、用好語文。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，所以要充分利用校內(nèi)的條件開展語文活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其閃耀出人性教育的光輝。在這方面，我校的做法是：（1）充分利用好兩個(gè)圖書閱覽場所，一是學(xué)校的圖書館和閱覽室，另一個(gè)是班級的圖書角（每一個(gè)同學(xué)捐1~2本書，有專人負(fù)責(zé)）。提倡學(xué)生自由閱讀，博覽群書，使他們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇讀物，向?qū)W生推薦報(bào)刊上的好文章，傳授讀書方法，督促寫閱讀卡等，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。（2）辦好校刊和校廣播。學(xué)校的《花季風(fēng)》校刊由學(xué)生自由撰稿、組稿、選稿，每一個(gè)月刊出一期。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章被印上校刊廣為閱讀時(shí)，自豪感和成功的喜悅感就油然而生，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。在辦好校刊的同時(shí)，還努力辦好校內(nèi)廣播。校廣播由班級輪流主持，自主辦理。對于優(yōu)秀者，我們把他們推薦到縣廣播電臺作嘉賓主持。這種實(shí)踐很好地鍛煉了學(xué)生的才干，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。（3）有計(jì)劃地舉行各種專題比賽，開展多種語文活動。如詩歌朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、情境口語比賽、改錯(cuò)別字比賽、閱讀比賽、現(xiàn)場作文比賽、校園文明語言評選賽等。這些豐富的語文活動，為學(xué)生施展語文才華提供了很好的平臺。在我校每年一次的有關(guān)“道德”、“意志”、“誠信”、“行為”、“學(xué)習(xí)”、“禮儀”、“理想”、“環(huán)境”、“愛校”、“愛物”等方面的校園文明語言評選活動中，很多學(xué)生從平時(shí)學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)中寫出了自己最有感觸而又富有哲理的短語。例如，“在你得意忘形時(shí)，別忘了上帝手中有你一半的命運(yùn)。在你絕望透頂時(shí)，別忘了自己手中擁有另一半命運(yùn)” “魚倚水而生，鳥依天而翔，人因志而搏”等。課外語文學(xué)習(xí)，更有利于展示學(xué)生的個(gè)性光芒，更適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總之，讓我們以一個(gè)慈母般的愛心，睿智的慧心，去對待每一個(gè)成長中的生命，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的情感、智慧、悟性和靈性。作家王安憶有這樣一句話：“森林，也許你一輩子都不會見到，但是它卻是實(shí)實(shí)在在地改變著你的呼吸。”語文正是這樣一座森林，學(xué)生就是其中形形色色的鮮活生命。讓我們走進(jìn)這片森林吧，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)生命成長的喜悅與感動！

(本溪市化工學(xué)校)