再學習——英語教師別無選擇

摘要：當今社會的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭。作為培養新世紀人才的教師必須要學習再學習！這是當今社會賦予我們教師光榮的歷史使命，也是“新課改”的需要，更是我們自己教學實踐的需要。我們要不斷學習扎實、系統、精深的專業知識和相關學科的文化科學知識等。

關鍵詞：學習;素質;轉變觀念

提到教師，人們自然而然想到的就是“授業解惑、無私奉獻”這樣的字眼。在這樣那樣充滿敬重和贊賞的話語里，教師從來都是被置于一個“知識輸出者”的絕對地位。正是在這樣的意識驅動下，好多人認為從他成為教師的那一刻起，終身教育也就被置之腦后，“學習”就被認為是他們要求學生去做的事情。但是我們身處的是一個信息高速更新的時代，“學習”已成為每個人面臨的首要問題。作為教師更不例外，更要學習，學習，再學習！不斷地提高自身素質，為下一代的健康成長更好地奉獻自己畢生的精力，甘為“蠟燭”和“人梯”。現就英語教師為例談談我對教師再學習的必要性之認識。

一、 再學習——當前教育的需要

人類進入了21世紀，隨著科學技術的迅猛發展，我國基礎英語教育改革更加深入全面，提高英語教學質量，普及英語和培養英語人才，是為國家經濟發展服務和適應21世紀公民素質的需求。因此新世紀對英語教師素質提出了更高的要求。黨中央也做出了英明的決策，在教育上投入了大量的人力、財力，舉國上下興起了再學習的革命熱

潮——“農村中小學教師素質提升工程”不就是最好的見證嗎？

二、 再學習——“新課改”的需要

新課改提出了很多新的教育理念，“一切為了學生的發展”成為新一輪基礎教育課程改革的根本宗旨。強調要站在人的終身發展和終身幸福的立場上考慮問題，服從并服務于人的終身發展和終身幸福，并由此出發，去培養對國家和社會有用的人。這就要求我們教師必須與時俱進，必須不斷地轉變原有的舊觀念，樹立新觀念。教師只有轉變觀念，才能理解并適應這種改變。教師的觀念更新首先要堅持用全面的、聯系的觀點看問題，教師觀念更新要從多角度、多思維來看問題。要學會“從下看上”即從“學”的角度看問題，關注學生的需要、學生的發展狀況以及學生發展的能力和素質。以此為出發點來反思“教”的行為、“教”的目的和“教”的思想。要學會“從高看下”，即從社會發展和國家需要的角度看問題，發現問題的本質所在。還要學會“從前看后”或“從后看前”，對教育而言，尤其要注意“從后看前”，用未來的眼光看待教育改革，來觀察教育現狀，來反思教育問題。因此，我們教師在平時的教育過程中，就要以學生為本，弘揚人文精神，善于營造平等、和諧的氛圍和學習環境

三、 再學習——教學實踐的需要

由于科學技術的發展，網上學校、電化教學器材及各種各樣的電化光盤等使得英語教師以前所處的那種簡單的粉筆加黑板的教學模式發生了根本的變化。作為一位優秀的英語教師，必須具備較強的實踐能力和使用計算機的能力。廣泛使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育不可缺少的一環，英語教師必須盡早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，為使用校園網、發展現代遠程教育奠定基礎，也是平時與學生溝通交流的潤滑劑。

四、 再學習，學些什么呢？

教師工作是專門職業，教師是專業人員。在現代社會，教師職業成為一種專業，要求全體教師必須具備專業知識和特殊才能。什么是教師的專業知識和特殊才能呢？就是教育理論和教育藝術。那么，英語教師必須掌握哪些專業知識和教育理論呢？

1. 扎實、系統、精深的專業知識。

只有資質深，才能取之左右而逢源。作為英語教師必須精通系統的專業知識；應該了解語言教學中的流派，了解一些教學法；了解我國英語教學法的教學模式；了解我國英語教學的新動向；了解我國英語教學的最新成果；還應該了解新課程改革的一些基本理念等。

英語教學要充分體現語言的交際功能，教師應該用自己正確的語音語調給學生以示范作用，幫助學生掌握正確的語音語調。最好還應學一些韻律學的知識，可以幫助學生注意英語的韻律特征，使他們的語音語調自然流暢。還可以使課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃。如在教學六年級上Unit 2 Part A let’s learn部分時，全部是地點名詞，按照平時的學法，將會顯得枯燥、乏味，孩子們肯定是不會喜歡的。于是我利用那富有韻律的Chant 將地點名詞編成Chant：Where is the library? Near the post office ……孩子們學得開開心心，我也教得輕輕松松。一舉兩得何樂而不為呢？

2. 相關學科的文化科學知識

英語教師不僅要精通英語專業知識，而且要掌握廣博的相關學科的文化科學知識，具有廣泛的興趣愛好。本套教材每個單元都設計了Good to know。這就要求我們英語教師必須掌握豐富的課外知識，否則將會讓我們的孩子大大失望，因為在孩子的心中，我們老師可是一位百事通哦。記得教上一屆的六年級時，第二單元的Good to know是介紹認識地圖。說實話，我平時對地圖是“恨之入骨”，從不接觸，但是為了能教好這一塊，我下了很大的工夫，不但自己學會了認識這些“蚯蚓線”，還帶領孩子們認識怎樣根據這些圖標自由行走于大城市而不迷路等。總之，作為培養新世紀未來人才的我們，不能滿足于已經取得的學歷和現已掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓展知識領域，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。能夠使學生學會學習、學會做事、學會生存、學會發展，真正成為學習的主體。

(樂清市虹橋鎮第二小學)