在高中英語教學中進行德育滲透的思考

《普通高中英語課程標準》指出：外語教育是全民素質教育的有機組成部分。高中英語是提高學生英語語言運用能力和人文素養的重要課程。這里，筆者就學科教學與德育滲透的一些問題，結合英語教學實踐談談個人的一點兒淺識。

一、 在高中英語教學中進行德育滲透的必要性

1. 高中英語教學中進行德育滲透是新課標的要求

新課程標準把德育放在十分重要的地位。新課標明確要求：高中英語課程要關注學生的情感，要使學生在英語學習的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養。教學內容中包含豐富的德育要素，因此，高中英語課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是必須引起重視的當務之急。

2. 高中英語教學中進行德育滲透是英語教師應具備的基本素質

事業心、責任心強的英語教師都非常重視德育。英語教學過程中，不會只遇到英語語言學習方面的難題，同樣會遇到非智力方面的問題；問題的解決不僅需要較高的語言知識水平，而且需要很高的德育水平。英語課程目標對英語教學過程中的德育有著明確的規定，教師要完成英語課程目標，必須具備德育的能力。

二、 在高中英語教學中進行德育滲透的途徑

1. 把握英語教學活動中的德育契機，進行德育滲透

首先，作為英語教師，我們需要學習德育的知識、德育的方法，掌握德育的規律，使自己成為一個德育能手。然后，把德育與英語教學中的知識、方法、思想進行融合。從德育和英語教學的多個角度進行分析、計劃、處理，在教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點進行自然的滲透，以取得更理想的效果。高中英語教學會遇到許多非語言問題，如學生的成績明顯提高后驕傲；學生的成績下降后灰心；學生不喜歡英語；學生上課不專心聽講等。這些問題出現之時，正是德育契機出現之時。這些問題解決的過程，就是德育在英語教學中滲透的過程。

2. 挖掘教材中的德育因素，在課堂教學中進行德育滲透

教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中，這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。在教學中教師要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自然地寓德育于英語課堂教學之中。例如：

（1）利用教材中人物傳記類文章，引導學生學習成功人士的優良品質。新課標教材中出現了許多學生喜歡的成功人物，他們在各自的領域中都取得了非凡的成績。教學這些單元時，教師可以讓學生開展課外閱讀，了解這些人物的生平、作品（事跡）和生活環境等各方面的信息。在學生充分閱讀的基礎上，教師可以先在課堂上開展呈現活動，再結合課文內容讓學生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質，分析他們成功的原因以及學習他們是如何面對成功的。 如文章A Pioneer For All People (Book 4 unit 2 )講述了關于Yuan Longping的故事，教學這篇課文時，教師指導學生做充分的閱讀后，可以讓學生就以下問題展開討論：What do you think of Yuan Longping? Why? What can we learn from Yuan Longping? 鼓勵學生大膽地講述自己的看法，在課堂上教師切忌把自己的觀點強加給學生，而應讓學生自主發表見解，甚至可以讓學生互相評論對方觀點，并陳述理由。通過討論可以給學生提供用英語闡述觀點和交流思想的機會，同時，成功人士的優良品質會潛移默化地影響學生的思想。

（2）利用教材中涉及文化方面的內容，滲透社會責任感和愛國主義情感教育。如教學The Olympic Games (Book 2 unit 2 ) 時，教師可以創造機會讓學生了解與北京2008年奧運會相關的知識。教學Festival Around the World (Book 3 unit 1 )時，教師可以讓學生收集有關中國傳統節日的知識，并按專題進行討論。

（3）在進行英語教學時，對學生進行審美教育。，無論從內容還是形式上分析，英語是一種充滿美感的語言，如整篇文章都用英語寫出來的單純整齊美；連詞連接兩個部分呈現的對稱均衡美；狀語不同的位置造成的調和對比美；倒裝句、主從復合句的比例美；還有語音語調的節奏韻律美；助動詞與主語和謂語的時態、語態三者相呼應的錯綜美等。在教學中，引導學生對各種美感的體驗，從而激發學生學習英語的興趣，使學生陶醉其中，樂在其中，得到美的熏陶。

3. 注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展

學生學習的過程，是身心整體發展的過程。有研究表明，中學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此，在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放在首位，從而把語言教學與中學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

4. 精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境、活動、模擬的交際中學習英語，感受英語語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式。以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。在教學的全過程中，教師要不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂，在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融會其中。

5. 教師以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用，所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而延伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，也是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發，社會交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此，教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

三、 在高中英語教學中進行德育滲透應注意的問題

1. 不搞形式主義

德育要結合英語教學內容，因材施教，因地施教，切忌形式主義，牽強附會，要根據英語課的特點，適時、適當、適量地進行德育滲透，使英語教學不僅僅局限于知識、技能技巧的構成，從而使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。

2. 不定條條，設框框，不搞空洞說教

一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。高中英語教學中德育滲透的根本目的在于使教學能真正為培養新世紀合格的人才服務。但德育需要采用與學科教學不同的方法，這種方法不僅僅是教，而且是內化，德育是一個內化的過程。它不能只依靠定條條，設框框，而應把握教學中的各種契機，加以引導、啟發和培育。學生良好道德品質的形成是在潛移默化中進行的，是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成。

總之，在高中英語教學中進行德育滲透要注意實效性，并要長期堅持。

(茂名市第十六中學)